董海松结题鉴定书

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1、长葛市课例研究课题结题鉴定书学科分类中学地理研究主题在地理教学中培养学生“生存能力”的研究课题主持人董海松所在单位联系电话13569927550主要成员完成日期2014年1月长葛市教学研究室课题研究情况及主要成果（如本格写不下，可另附纸）课题研究情况：地理专业方面课题也很多，最常见的就是和学生“读图能力”和关的，而我们并没冇选择“读图能力”，不为标新立异，只为能让学生终生受益。学校天天在讲安全，安全就是天，对于人来讲，生存就是地，能不能上高中，能不能上大学，并不重要，重要的是在特殊的环境下，要先活着，先生存下來，因此我们

2、重点研究解决地理课堂教师应如何充分利用地理相关知识，培养学生的“生存能力”，特别是学生野外的生存能力，让学生在特殊的环境下或突发的自然灾害里生存下来。自从课题确定下来以后，我们课题组的三人共同讨论，针对八年级地理第二章第四节《自然灾害》这一节进行研究。为了使研究性更强，我们按照原计划，采用“多人同课”的方式，每个人针对本节课，进行教学设计，自制课件，轮流异班上课，共同评课。准备充足之后，第-•个上课的张晓美老师，她采用的是导学案模式，多媒体课堂教学。上课的班级是八年级（1）班。新老师上课，学生很新鲜，积极性非常高，而且无

3、论老师从仪表，教态，课件制作上都无可挑剔。张老师釆用的是洋生自洋，师生共同探究等方式，将在各种口然灾害中人要如何才能“生存”，附加在活动Z中，而且还增添了很多课外的知识。学生自学的很认真，而且讨论的也很冇激情。学生在学习中很快乐,而且也拓宽了视野。课题组成员坐在-•起，总觉得课堂安排太过紧凑，没能给学生以太多的自由时间，但反过来看本节课的内容，内容多，活动多，课本活都有三处，需要学生分析的专业插图两处，而月•又增加了那么多的课外知识，的确是无可奈何。经过我们的认真分析，要想真正体现我们研究的课题，主耍在本节的后半部分，因

4、此我们将本节分为两个课时。再用了一个星期的时间准备教学设计和课件。第二位上课的是焦慧敏老师，上课的班是八年级（2）班，仍然采用的是导学案模式，多媒体课堂。焦老师准备的很充分，在课件中加入了视频。在播放“汶川地震”和“雅安地震”的图片和短片时，虽然学生们过去都看过当时的新闻图片和视频,但再次看时,学生们还是睁大了眼睛，脸上的答容也不见了踪影，有的学生还不时惊呼一声。当需要学生共同探究时，焦老师抓住时机，设置情景：“如果当时地震时，你也在地震区，你会怎么办呢？如何做才能'生存呢'？”。一个恰当而及时的反问，就将学生带入了身临

5、其境的境界，学生先是深思，然后慢慢开始讨论。在总结归纳时，很多学生都认为：地震时，就要像平时安全演习那样，双手放在头上，快速而不慌乱的下楼。焦老师根据自C的研究，多方查阅资料，在师生共同探究的总结坏节，焦老师指出了平时应急演习中存在的问题和不科学之处。课后，我们又坐在一起，开始了分析和讨论，都一致认为：焦老师的课也是很成功的，假设情景，将学生置身于“绝境”之屮，然后再让学生自己找到能生存的“一线生机”。对学生感触比较深。但焦老师把重点放在了地震上，其他自然灾害一略而过，不太全面。下一次讲课争取，让课本上提到的自然灾害，都

6、能让学生共同讨论，当然吋间上耍把握好！一个星期很短暂，转眼既过，我结合前两位老师上课时表现出來的优点，乂将木节课的教学设计重新进行了调整，课件也进行了修改，争取能突出地理课堂的特性，乂要使学生真正懂得如何“生存”，毕竟我是专业的。上课的班级是八年级(3)班。我仍然采用的是导学案模式，多媒体课堂。学生对老师非常的熟悉，无拘无束。我按照“洪涝——泥石流、滑坡——地震”这样的顺序，前两个展示图片，学生讨论，播放视频每个各用10分钟，并总结归纳出了在这些绝境中生存的方法。我同样也是偏重于地震这个自然灾害，因为近些年来，它带给屮国

7、人民的记忆太深刻了。我精心挑选了那些有震憾力的图片和视频片段，学生在观看时也达到了同样的效果，在学生分组进行讨论和探究时，我也参与了进了，我也不时的抛出情景，在学生做出“生存”冋答后，我又追问了“为什么？”，在学生无法做出合的回答吋，我又拿出了我精心准备的“杀手铜”，那就是中央电视台科教频道“原來如此”栏目曾经为了寻找在地震中如何获得“生存”，而专门耗巨资做的一个模拟地震的实验。当学生通过观看再现地震场景，真人进行实验时,效果不同凡响。老师对这一•节课评价是比较成功，但时间把握的不太好，细节问题述要再研究。研究问题的过程

8、是很辛苦的。经过了这么长时间的研究，我们将对木次课题的成果形成了报告。课题研究成果：在地理教学中培养学生“生存能力”的研究汶川地震，云南干旱，玉树地震，沿海台风，舟曲泥石流，各地洪涝……我国是世界上自然灾害种类最多，活动最频繁，危害最严重的国家之一。学生能不能上高中，能不能上大学，并不重要，重要的是在特殊的环境下，要