分层教学课题结题鉴定书

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1、宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度结题鉴定申报书数学课题研究小组2015-4-16附件1：宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度结题鉴定申报书县区：麟游学校：镇头中学课题编号：BJXKT2014—405小课题负责人 王转苗、王鹤楼学科 数学职称 中二课题名称初中数学分层教学实践研究 参研人闫明杰、郑时虎、赵华、刘勇、宋雪琴、段继学、         结  题  报  告结题报告提纲：一、课题背景及界定（限100字）结合本校实际，从课堂教学出发，从学生的实际学习能力入手制定本课题，旨在指导学法，优化教法，切实提高教学质量，促进师生

2、共同发展。所谓分层教学，就是在初中数学教学中，根据学生的学习基础与学习能力，对同班级的学生进行分层分组教学，各组按照不同的教学要求，采用不同的教学方法同时施教；允许学生在同一时间内，用各自适宜的速度与方法进行学习，充分发挥各类学生的才干与“潜能”；把“因材施教”与“面向全体学生”的要求落实在课内，努力促进各类学生全面素质的发展与提高。二、理论依据及意义（限80字）依据：1、分层教学的理论依据之一是因材施教原则。2、分层教学的理论依据之二是“最近发展区”原理。意义：让每个学生，特别是“差”生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知

3、的“内驱力”（内驱力是一个人成功的首要因素）。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（步骤及过程详写）（一）研究目标基本目标：1、通过研究，培养和提高学生的学习数学的兴趣和能力，面向全体学生。在让优等生发展的同时，也让学困生得到相应的发展。2、通过此课题研究让学生体验到成功的乐趣，从而调动全体学生的学习积极性，促进学生的主体性创新精神。实验促进学生多方面素质的协调发展。3、通过研究，探索出数学学科对学生进行分层教学的操作策略；针对学困生学生形成一套比较完整分层教学及考核评价体系近期目标：各班根据学生特点对学生进行合理分组，设置有针对性的

4、分层教学、分层布置作业、分层评价等开展实验研究。长期目标：1、实施分层教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。2、形成一种便于操作的分层教学的模式。3、通过合理分组、，培养学生的合作精神和自主创新能力。4、通过分层教学的教改实验，提高实验教师的业务素质，提高他们驾驭教学的水平，和进行教育科研的能力。（二）研究内容通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学——分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意

5、识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。（三）研究方法本课题的研究主要采用调查法、文献法、行动研究法、个案研究法和经验总结法。在研究过程中，善于抓典型、抓全面，坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断总结经验，经过再研究上升到理性的认识。1、调查法：前期采用问卷和谈话调查的形式，做好实验前各项数据的测试，为实验做好前期准备，坚定下一步实验的信心。2、文献法：努力收集学习各种相关的书籍、杂志，充分利用网络资源，用中外教育教学理论知识知道实际的研究工作。3、个案研究法。首先，对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反

6、映其试验前后的变化。进行个案分析。最后边研究边总结，整理个案研究材料。4、行动研究法：以培养学生的动手实践，自己探索与合作交流，培养学生的创新意识和创新能力为目标，针对不同年级学生的特点认真进行实践和研究，同时，不断反思总结实验，并不断改进。5、经验总结：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修改有关论文。对前期的工作做好反思总结，完善研究工作。（四）研究步骤及过程1、课题研究准备阶段（2014年1月—2014年3月）负责人：闫明杰（1）界定课题、开题论证阶段。（2）成立课题研究小组，进行分工，

7、明确职责。(3)拟订试验方案和实施计划。2、课题数据分析、资料整理阶段（2014年4月—2014年6月）负责人：郑时虎（1）对三个年级段的学生的进行调查，撰写调查总结。(2)准备有关资料，制定实验研究的总体方案，准备数学小课题研究活动管理的各种表册；(3)建立学生课题研究小组，每班5-6人分一组，并选举组长；(4)建立指导教师组，并在组内按年级进行相对指导分工，对班内数学小课题研究活动的具体实施进行指导和协调管理。（5）组织教师进行相关的理论学习。3、课题研究探索阶段（2014年7月—2014年9月）负责人：刘勇（1）按计划实施数学小课

8、题研究活动，记录整理课题研究资料；（2）在实施过程中继续组织教师培训，外出参观学习、交流和观摩活动（3）分年级段进行分层教学、尝试、探索，随时对数学小课题活动实施过程进行观察、调控；（4）进一步完善课题方案