《马》教学学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《马》教学学案　　学习目标:　　、通过诵读,整体感知,理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。　　2、反复诵读,赏析文中含义深刻的句子,培养学生的多角度思维,发表个人见解的习惯。　　3、了解动物的野性美,培养关爱动物的感情。　　教学重点:理解人工驯良的马和天然野马的特性。学习对比的写法。　　教学难点:理解课文一些含义深刻的句子　　学习安排:一课时。　　学习过程:　　一、预习导学　　、作家,作品简介　　2、题目是“马”,作者在中到底如何写马的?　　3、速读

2、课文　　4、课文写了不同生存状态下的马,找找看课文哪些地方各写了哪一种马?　　二、学习研讨　　、人工驯养的马有什么特征?你更欣赏哪一种?为什么?　　2、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、假设可以选择,你愿意做哪一种马呢?用　　“我愿意做　　马,因为　　”的形式来说,也可以

3、选择你认为更恰当,更能表达你自己的想法的形式。　　4、赏析语句,找出自己最有感触的语句,并有感情地朗读。　　三、体验与反思　　、马是人类忠诚而高贵的朋友,但人是不是马的朋友呢?　　2、朗读梁晓声《如果我为马》中的片段　　是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足,那就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。　　思考这里面的“马”和中的“马”有什么异同点?　　3、讨论下面问题:　　你认为家马的驯良是天生的吗?联系学习生活,谈谈你是如何看待“驯良”的。　　我们身边出现的野生动物园,

4、其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢?　　假如你是一匹马,你愿意做哪一种马呢?你会怎样想呢?　　四、课堂检测团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、给括号前面的字注音　　相觑　　驯良　　妍丽　　遒劲　　2、解释下列加点词语　　观瞻:　　庇荫:　　遒劲:　　畸形:　　3、积累关于马的成语　　五、课时作业　　、围绕课文用七

5、种动物的丑来比马的美,考虑它们真的丑吗?广泛收集资料,写一篇关于马或你喜欢的一个小动物的小。　　2、收集写马或含马的诗词,典故,并注明题目,作者。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。