《马说》教学案(师）

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1、《马说》班级：姓名：学号：第一课时【旧知回顾】1.,。兴，百姓苦；亡，百姓苦。2.山河表里潼关路，o3.,,高处不胜寒。4.不应有恨，?,5.,望峰息心；,窥谷忘反。【考点呈现】考纲要求形式分值理解浅易文言文中常见文言词语的意思解释题/选择题3翻译浅易文言文中的句子重点句子翻译3/4理解浅易文言文的基本内容理解填空/简答/综合分析3/4领会浅易文言文中作者的写作意图理解填空/简答/综合分析【尝试练】《马说》1、解释文屮加横线的词语。①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只是）辱于奴隶人之手，驶（pian）（两马并驾）死于槽桢（喂牲口用的槽）之间，不以千里

2、称也。②马之千里者，一食（吃）或尽粟（su）一石（dan）o食（通“饲”,喂）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足,才美不外见（表现在外面）,亘（犹，尚口）欲与常马等不可得，安求其能千里也?①筆（用鞭子打）之不以（按照）其道（正确的方法），食之不能尽其材（通“才”才能），鸣之而不能通其意（通晓它的意思）,执策而临（面对）Z,B：“天下无马！”呜呼！其真无马理（ye）（通“耶”,吗）？其真不知马也。2、翻译下列句子，注意字字落实。（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间，不以千里称也。（2）马Z千里者，一食或尽粟一石。（3）且欲与常马等不可得，安求其能

3、千里也?（4）其真无马邪?其真不知马也。第二课时【巩固练】1、通假字:马者不知其能千里而食也食Z不能尽其材2、词类活用祇辱于奴隶人之手_食或尽粟_石食马者不知其能千里而食也策Z不以其道食之不能尽其材3>一词多义（1）千里马常有且欲与常马等不可得（2）不以千里称也策之不以其道（3）虽有千里之能安求其能千里也（4）安求其能千里也其真无马邪【拓展练】1伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。2、千里马”被埋没的原因是什么？根本原因是：食马者不知其能千里而食也直接原因是：食不饱，力不足，才美不外

4、见3、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰「'天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。4、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情，对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。【课堂检测】按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间4、千里马被

5、埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意,7、本文的主旨是：其真不知马也8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常11.你认为二十一世纪的青少年应具

6、备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。【附录】《马说》译文世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。口行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它口行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱,力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不岀来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它H行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使

7、它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！