浅谈中职学校的养成教育

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1、浅谈中职学校的养成教育【摘要】中职生这一特殊的学生群体，他们由于多方面原因产生许多不良的行为习惯，学生的不良行为习惯对学生、学校、家庭乃至社会都会产生一定的危害，作为职业学校一项基础的德育工作，就是要矫正学生的不良行为，加强养成教育，培养各种良好习惯。作为班主任就要分析产生不良行为习惯的社会、家庭、学校教育等外部因素和学生自身因素，遵循教育规律，采取有效对策进行养成教育，为社会培养合格人才。【关键词】中职；不良行为习惯；养成长期以来，社会上一直流行这样的顺口溜：“职中、职中，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”职业教育受到鄙视不为大多数所接受。在色彩缤纷的中职

2、校园里由于中职生生理和心理年龄特征与环境因素的影响在不同程度上会出现一些偏差学校、家庭以及社会要求的行为，这些不良行为是造成中职学校教师课难上，学生难管，教学效果差，社会认可度低的根本原因。一、不良行为习惯表现中职学生有许多不良的行为习惯，具体表现在：一是卫生习惯差。留长发、怪发、染发、烫发；留长指甲、染指甲；衣着不整、戴首饰、穿奇装异服、不会洗衣被；随地吐痰、乱丢乱扔、不爱护公物、乱涂乱画、不愿做清洁、不注意卫生保洁。二是文明习惯差。说脏话、骂人、打架、早恋、酗酒、吸烟、偷窃、顶撞老师，上网成癖。三是学习习惯差。厌学、逃课、旷课、顶撞老师、上课睡觉、讲话、玩手机、抄袭或不做

3、作业、考试作弊。二、形成原因中职学生不良行为习惯养成的原因比较复杂。究其根本原因不外乎受两大因素的影响和制约，即外部环境因素和个人内部因素。（一）外部环境因素1.家庭教育失当针对中职学生的不良行为，我们通过调查发现不少家庭在教育子女过程中容易出现以下几种情况：①娇惯：对孩子百依百顺，使孩子从小养成任性、贪欲、自私等坏习惯。②放任：家长只顾自己赚钱，不管孩了的教育。③家庭教育功能不全：许多学生家长要么大包大揽,导致孩子自理能力低下；要么遇事大发雷霆，方法简单，态度粗暴，使孩了顿生逆反心理。④家庭成员的不良习惯：有些家长自身素质低,对孩子起着潜移默化影响。⑤家庭环境：有些夫妻离异

4、后双方不管孩了，致使孩了经常逃课甚至流落于街头或沉溺于网吧。1.学校教育的不当与失误不良的学校教育，方面追求升学率，忽视理想教育，品德教育和法制教育。缺乏理想和品徳教育的学生，对社会消极现象缺乏正确识别力和免疫力。学校一些不正确的教育方法也是学生产生不良行为的间接诱因。具体有：①对学生缺乏爱心：教育方法简单粗暴，动辄训斥、挖苦、讽刺，甚至变相体罚，因而使学生产生逆反心理。②缺乏止确的教育理念：重智育轻德育，对成绩差的学生不闻不问，放任自流。。③教师本身缺乏身教：部分教师自身缺乏修养，没有良好的行为习惯。2.社会环境的影响初高中阶段学生的认识和情感有了快速的发展，他们思想活跃，

5、容易接受新事物，形成新观念，但同时乂缺乏知识经验，社会阅历肤浅，极易受社会环境中不良因素的影响。他们具有强烈的交友心理，但又交友不慎，出现“落后群体”积聚交友的现象，各自的不良习气相互感染。随着对外开放的实行，资本主义的腐朽文化也大量渗入。拜金主义，“性解放，”弱肉强食，及时行乐等腐朽的观念，严重地腐朽着我国人群中的意志薄弱者，特别是青少年。有人把“黄色的冲击”同爱滋病一起看待，并称为“超级杀手。”这种无形的毒素，通过多种社会渠道、媒介对中职生产生侵蚀。（二）•学生自身因素学生不良行为的产生受其认知及心理支配，这是不良行为形成的内部诱因。进入高中阶段学生思维方式、思维视角C越

6、出单一化的正向思维，向逆向思维和多向思维方向发展，成人意识、独立意识不断加强。行为不良学生经常会觉得家长、老师不理解他们，较多地受到指责、批评，对老师的教育容易出现怀疑、刻意回避、反感甚至在行为上背离，形成逆反、疑惧心理。受这样心理支配，行为不良学生往往不能认识正确的自我，自我控制能力薄弱，形成一种以自我为中心的价值观念，使自我价值同社会价值尖锐地对立起来，往往容易出现各种不良行为。1.无人生目标，人云亦云职中后进生不愿意接受正面教育，一提理想就反感，因而出现不明事理、不辩真假，学习盲从，在个人追求中一旦出现偏差，便心灰意冷，痛苦失望，自暴自弃等，甚至走上违法的犯罪道路。2.

7、压抑与自卑在复杂的社会生活中，在人际交往、家庭生活、学习中遇到困难时，中职后进生易产生压抑。自卑，精神上委靡不振，情绪上消极低落，失去了战胜困难的勇气和信心，挫败感强。3•逃避性行为为逃避教育而撒谎、欺骗、夜逃，沉溺于网吧游戏，甚至出走。1.攻击性行为主要表现在与老师班干部或其它教辅人员作对，寻畔闹事，动辄斗殴等。5•纵欲性行为如乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博等。三、及时的养成教育不良行为虽然只发生在少数学生身上，但对学生、学校、家庭乃至社会都会产生一定的危害。因此，我们应采取积极有效的方法对这些学生的不