浅谈中职学生的养成教育

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1、浅谈中职学生的养成教育肖树伟摘要：针对中职学生中表现出的一些不良行为习惯，结合多年从事中职学生教育管理的实践，从分析养成教育的内涵入手，探究对中职学生实施养成教育的途径和方法以及良好的养成教育环境的营造。关键词：中职学生养成教育内涵途径环境　中职学校的学生由于受应试教育的影响，大多文化基础较差，综合素质不高，其行为习惯等方面存在抽烟、喝酒、“出口成章（脏）”、打架、逃学、早恋、沉迷网络、夜不归宿等等诸多问题。这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。虽然形成这种

2、现象的因素是多方面的，但笔者认为，进入中职之前的养成教育缺失是其主要的原因。中职学校实现要培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，摆在面前的首要任务，就要从中职学生的养成教育抓起。一、养成教育的内涵养成教育是指围绕培养目标，在思想教育的基础上，在日常生活，学习过程中，通过严格训练，严格管理等教育手段，全面提高受教育者的认知，情感，意志，行为等方面的素质，最终使受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。应该说，养成教育实

3、质上是素质教育的突破口。“提高学生综合素质”当然需要进行素质教育，而素质教育的重要内容就是要教育引导学生“五个学会”，即“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”等。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是要通过反复实践才能养成的。古往今来，许多先贤哲人对此已经有很多简明而精僻的表述，孔子称其为“少成若天性，习惯成自然”，教育家叶圣陶先生说得更直接：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”英国著名哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它

4、可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期，机不可失。这些话可谓一语中的，它告诉我们：“学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定孩子的一生的发展”。因此，养成教育可以说是教育的重要内容与基础。也就是说，养成教育是教育目的与本质的体现，是“以人为本”教育理念的基础与客观要求。二、养成教育的途径与方法1、学生日常行为能否养成良好的习惯，对于学生尤其是对于刚从初中教育进入中职的学生，首先要学会做人，这一要求起着基础性和决定性的作用（即我们提

5、倡的“先成人，后成才”）。那么如何找准切入点，以规范促成养成呢？⑴必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手。如编撰一套较为全面而适合本校的中职学生管理规范总汇的《学生手册》，对学生日常行为规范作出明晰、严格的要求。新生入学时，《学生手册》人手一本，让学生清楚在校“应该做什么、怎么做，不能做什么”，从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础。对于中职学校新生来说，入学军训教育至关重要。因为通过军训，可以磨炼意志，健壮体魄，培养学生顾全大局的集体主义精神；通过军训，学生可以学习军人严守纪律，令行禁止，一切行动听指挥的优良传

6、统和作风。在军训入学教育中，应将组织引导学生通读、学习领会《学生手册》内容，作为入学教育的重要内容，以提高学生对校纪校规的认知。作为教育管理者，更应以诲人不倦，水滴石穿的精神，不厌其烦地通过学生中违规行为，帮助他们辨析，教育引导，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的。⑵应突出对学生日常行为管理的及时性。结合中职学生现状和教育原则，学校可以通过开展“文明寝室达标”、“文明班风建设竞赛”等活动，对先进集体和优秀学生先进事迹予以及时地表彰；对违纪行为及时地批评

7、与教育，特别要注意“举一反三”，以提高日常行为规范养成教育质量，促成学生思想的“内化”，使其从“要我这么做”，到“我要这么做”，习惯成自然，从而强化对行为规范的养成，促进良好习惯的形成与发展。2、学生健康心理品质的养成教育应高度予以重视。人的学习能力及其他素质的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力因素，也包括非智力因素。在智商相当，条件相同的情况下，成功的概率往往更青睐那些非智力因素，青睐那些勤奋努力的人。⑴养成教育要与心理健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。养成教育要有实效

8、，需要遵循心理学原则。这就要求养成教育的内容，方法都要符合学生的心理发展规律。一个品德高尚的人必定具有健全的心理。许多我们认为品质低劣的所谓“双差生”，问题可能就出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为行为习惯不好。因此，养成教育一定要与学生心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，才能够有良好的