将进酒参赛说课精品课件

《将进酒参赛说课精品课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、将进酒参赛选手：*****说课内容：一、说教材二、说学情三、说学法四、说教法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思一、说教材1、本诗在教材中的地位与作用：《将进酒》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第三单元的第一首诗。这本选修教材向学生介绍了优秀的古代诗词和散文，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。《将进酒》是一首鲜明体现李白创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和

2、豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。总之，无论是从提高个人修养的角度，还是从教学角度来说，这首诗都是很好的例子。大纲学生教材教学目标知识目标体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感能力目标1、培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力2、培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标学生能够逐渐产生对古诗文学习的兴趣，能够体味出诗中的意蕴美二、说学情通过多年来的教学，我发现学生对语文的学习兴趣始终不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进

3、酒》为例，先激发学生兴趣，再逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。三、说学法诗歌这种题材的教学方法主要是让学生通过诵读来领悟诗歌的感情。在读的过程中，让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。四、说教法1、诵读法单元提示中写到：“因气求声、吟咏诗韵”，因此我把诵读放在首位，从诵读入手。学生在反复诵读中与作品的语言文字不断接触，领会字里行间的神韵节奏，感受作品的语言形式。所以诵读法是本课贯穿始终的教学方法。2、导读法教师精心设计问题，让问题引领学生欣赏诗歌。五、说教学过程（一

4、）导入酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。——余光中（二）整体感知1、教师范读，学生思考2、根据这两首诗的饮酒方式，思考并找出李白如何喝酒的句子。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——这是"浅斟慢酌"两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。——这是"快意畅饮"（三）分析思想内容设置问题，引导学生思考，让学生参与课堂。在师生问答中引导学生用知人论世、以意逆志的鉴赏方法，理解诗歌的主要内容，体会作者的情感变化。问题一：找出揭示李白如

5、何喝酒的句子之后，然后概括李白喝酒的特点，并结合文本找出李白狂放喝酒的原因。问题二：既然李白如此狂放地喝酒是源于内心的愁，那他愁了什么，又是借助了什么意象来表达的。问题三：古往今来，“怀才不遇”也不只是李白才有的，为什么李白非得这么愁。（四）主旨探讨问题四讨论：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”是不是李白遭到现实打击后，人生最终的追求。问题五讨论：我们该如何看待“怀才不遇”的现象。（五）有感情地诵读在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让学生把这首诗有感情地朗诵一遍。在学生富有感情的朗诵中结束本

6、课。（六）作业布置背诵并默写《将进酒》六、板书设计：将进酒李白狂放/

7、“欢乐”

8、/

9、悲愁——愤七、教学反思：优点：1、教学环节完整。2、通过精心设计问题，引导学生剖析诗歌，学生合作讨论，协作交流，师生互动，培养了学生自主探究学习的能力。3、学生诵读课文也是本堂课的教学主线，激发了学生学习诗歌的兴趣。疑惑：在解读诗歌时，把情感分析得过细、过透，是否会削弱诗歌的整体意境。谢谢指导