《人琴俱亡》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第十三课《人琴俱亡》教学设计　　教学目标：　　1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。　　2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。　　3、情感态度与价值观：体会兄弟间的至爱亲情。　　教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。　　教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。　　教学方法：诵读法、合作探究法。　　教学媒体：多媒体　　教学课时：一课

2、时　　教学过程：　　一、导入　　出示成语填空练习。（出自《世说新语》）　　望（梅）止渴　　（鹤）立鸡群　　　口若（悬）河　　应接不（暇）　　　　大家知道这些成语出自哪本书吗？生回答。今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的。（出示课题）　　二、简介作者、作品，出示教学目标。　　1、刘义庆：南朝宋文学家。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

3、如下第十三课《人琴俱亡》教学设计　　教学目标：　　1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。　　2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。　　3、情感态度与价值观：体会兄弟间的至爱亲情。　　教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。　　教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。　　教学方法：诵读法、合作探究法。　　教学媒体：多媒体　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、导入　　出示成语填空练习。（出自《世说新语》）　　望（梅）止渴　　（鹤）立鸡群　　　口

4、若（悬）河　　应接不（暇）　　　　大家知道这些成语出自哪本书吗？生回答。今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的。（出示课题）　　二、简介作者、作品，出示教学目标。　　1、刘义庆：南朝宋文学家。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　《世说新语》是记载魏晋人物言谈逸事的笔记、志怪小说，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想

5、性格。　　2、出示目标：　　（1）掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。　　（2）体会兄弟间的至爱亲情。　　三、学习课文　　一读课文，正确的读。（要求：读准字音，读清节奏）　　、自由读课文，将课文注释中的注音读准确。　　2、请一名同学读课文，其他同学听有没有读错的地方。　　3、生齐读重点字词读音，师范读课文。　　4、齐读课文，要求读准字音。　　二读课文，理解地读。（要求：文从字顺）　　、学生对照注释，试译课文，如有不会的词句标注出来小组合作解决。　　2、教师解疑。　　3、教师检测。　　你能订正下列译文中的错

6、误吗？　　（一）解释划线的词　　（1）……俱病笃　　（忠实）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　（2）语时了不悲（句末语气词）　　（3）便索舆来奔丧（绳索）　　（4）子敬素好琴（白色）　　（5）弦既不调（既然）　　（6）因恸绝良久（因而）　　（7）月余亦卒（结束）　　（8）便径入（小路）　　（二）翻译下列句子　　（1）何以都

7、不闻消息？此已丧矣。　　凭什么总听不到消息？这一定是他已经死了。　　（2）便索舆来奔丧，都不哭。　　就把绳子放在车上来奔丧，一路上都没有哭。　　4、再读课文，复述故事。　　三读课文，发现地读。（要求：读出疑问。）　　、学生思考提出疑问。　　重点研讨：　　（1）为何“了不悲”、“都不哭”？　　（2）“琴不调”说明什么？　　学生质疑预设：　　（1）在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（俱病笃）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施

8、教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）子猷听见自己的亲兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，这怎么理解？（强忍