unit2what’sthematter,mike-partblet’stalk教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下Unit2What’sthematter,Mike?PartBLet’stalk教学设计　　教学内容与分析　　一、教学目标与要求　　1.并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，能够在特定的语境中运用自如。　　2.能够完成Tasktime　　二、教学重、难点分析　　1.本课时需要重点掌握的句型是：“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，

2、要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.　　2.本课时的难点是“Let’stry部分,听力难度较大”多给点学生提示.　　三、课前准备　　准备部分挂图,单词卡片。　　教学设计　　Warm-up/Revision　　1)播放上次的歌曲　　2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，展示Let'stry部分的挂图问：What’sthematter?/Howdoyoufeel?引导学生回答：Ifeelsick,Ihavea..．狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解

3、学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下示范完整的答句：　　（轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。）　　Presentation/Practicewww.xxjxsJ.cn小学教学设计网　　Let'strylistenandnumber(可以看图理解内容进行选择)　　Let'stalk　　(1)说利用上述的句型问学生:先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。　　(2)指导学生做替换练习。Pairsworks

4、　　(3)放Let'stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。问：HowdoesAmyfeel?引导学生回笞Shefeelssick.继续问：What’sthematter?让学生回答Herthroatissore,hernosehurts。　　(4)Herthroatissore=Shehasasorethroat(进行语言渗透)　　Pronunciation狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。

5、转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(1)出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。引导学生找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。　　(2)提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。　　Extension/Consolidation　　活动-请病假　　

6、活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。　　课后反思：采取对话教学，对于我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结

7、合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教