语文s版六年级下册《语文百花园四》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。语文S版六年级下册《语文百花园四》教学设计　　教材简析：　　“语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。　　一、“温故知新”栏目有三项内容　　、“句式变换”的训练，编排的是把“直接转述”改为“间接转述”的练习。　　2、“拓展与交流”，编排的是本单元课文中人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写的典型例句，目的是引导学生认识这些描写对刻画人物形象、表现人物特点的作用。通过本单元的教学，学生对于刻画人物“语言、

2、神态、动作、心理”的好处有了一定的了解，在“拓展与交流”中集中呈现，进一步强化了学生这一方面的意识。　　3、“积少成多”编排的是一首古诗。诗题《赠汪伦》，作者李白。这首送别诗，表现了作者与汪伦之间淳朴而深厚的友情。　　二、口语交际　　“口语交际”编排的内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶

3、话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、习作　　“习作”编排的是“写一个人物群体”，这是一个给范围的习作。教材的呈现是：每个人的生活都离不开这样或那样的一个个人物群体，比如在学校，与小伙伴们一起学习、玩耍；在家里，和爸爸妈妈一起做家务、看电视……请把你熟悉的一个人物群体介绍给大家，并表达出自己的真情实感。　　设计理念：　　语文教学要关注学生“双基”能力的培养，积极促进学生语文素养的提高。在本“百花园”教

4、学预设中，充分发挥学生的主体性与教师的主导作用，把自主学习与合作交流相结合，让学生“双基”能力得到有效的训练与提高。　　教学目标：　　、“温故知新”教学目标　　（1）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。　　（2）通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。　　（3）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情

5、的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、“口语交际”教学目标　　（1）培养学生文明交际的良好习惯。　　（2）培养学生乐于交际的良好品质。　　（3）让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。　　3、习作教学目标　　（1）培养学生观察

6、、收集、整理、应用习作素材的能力。　　（2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。　　教学重点：　　、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。　　2、“口语交际”——辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。　　3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。　　教学难点：　　、“温故知新”——句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点。　　2、“口语交际”——辩论会。引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳

7、。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。　　教学准备：　　做好相关资料的收集（见课时中的“课前任务”）　　课时安排：5课时　　教学设计：　　第一课时　　教学内容：“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流

8、”两项内容。　　课前任务：　　在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达思想感情的好处。　　一、句式变换——“直接转述”改为“间接转述”　　、学生自读例句，注意