小议中学地理教学

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1、小议中学地理教学小议中学地理教学刘斌(广西钦州浦北县第二中学535300)【摘要】地理学是研究人类牛存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理学对我国的社主义现代化建设会建设和可持续发展具有重要作用。通过这门课的学习有助于学牛形成正确的世界观，人生观和价值观。使学牛对人类与环境之间的问题作出正确的判断和评价。帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观点，培养学生的爱国主义情操。所有这些都是地理教学中的素质教育。【关键词】问题；综合性；技能；素质教育；学生【中图分类号】G623.45【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(

2、2009)05-0038-01中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师I専览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学牛学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。目前中学地理教学存在的问题主要是中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天，中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目，仅在会考中占有一

3、席之地，导致学校、老师、学牛等对地理课不重视，视为“副”科，学得好坏无所谓，临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差，连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏，有时地理课成为学生们的自习课。中学地理教师队伍不稳定，教学质量下降。由于学校对地理教学不重视，教学时间被压缩，不少优秀地理教师脱离地理教学岗位，有的学校甚至连一名专职地理教师也没有，为了应付会考，临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务，其结果只能是照本宣科，根本调动不起学生学习地理的积极性，再加上会考的要求低，只要会考临近时把会考复习资料背一下，几乎都

4、能过关，这一规律已被学校、老师、学生们掌握，自然谈不上地理教学质量的提高，出现学生不好好学，老师懒得管的情形，人人影响了中学地理教学的质量。中学地理课外活动开展较少。学校地理教学工作应包括课堂教学和课外活动两方面，课外活动的开展，是理论联系实际的教学手段，比如带领学生搞课外乡土地理调查研究，可使学生学习到定方向、使用比例尺、放大或缩小地图等有关地图知识和技能。如今地理课外活动成了额外负担，学校又很少购买必要的直观教具,更谈不上现代化的直观教学了，老师也就懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、学生也不能把在课堂教学中学的地理知识和实际结合起来。近年来

5、，由于地理高考试题空间跨度加大，综合性加强，迷惑度增大，试题的难度无疑在逐渐加大；加之宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆，从而使地理课成了一门难学难教的课程。传统式满堂灌输“地理八股”，使学生兴味索然，思维抑制，在练习过程中经常出现“高原现象”，考场上临场发挥受挫，走不出神密的“高考误区”。对此，教师责怪学生，学生埋怨教师。如何走出这一地理教学的误区呢？根本的办法是端正教育思想，改变陈腐的传统教学方法，变应试教育为素质教育，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。同吋在地理教学中，实行设疑、解疑和留疑这种“三疑”式教学法，也能使学生将地理知识

6、学懂学会和熟悉掌握，举一反三，触类旁通，进行知识的横向联系，提高学生知识的迁移能力。叶圣陶有句名言，“教是为了不教”。地理教学中采取三疑式教学就能促进学生的积极思维，从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生“独立吸取新知识的能力”。根据不少地理教师的教学经验，地理技能的教学应着重注意下述问题：1.由简单到复杂，循序渐进地指导学生进行练习例如，为使学生掌握在南极洲地图上判别任意两地间方位的技能，教师可先要求学生学会判别同一经线上两地的方位，再使学生学会判别同i纬线上两地的方法，最后让学生学会判别任意两地之间的方位。1.善于发现难点，突破难点一些比较复杂的地理技能，

7、一般涉及若干步骤，其中某一步骤可能是整个技能学习的难点。例如，关于地球上任意两个吋区的区吋换算，学生一般都知道“相隔几个吋区，吋间相差几小吋”，但不少学生搞不清楚从一个吋区的区吋换算为另一个吋区的区吋，到底是加上吋区差还是减去吋区差。可见，这一步骤成为整个区吋换算中的难点。有教师给学生总结出一个计算口诀，即在吋区分布图上,不过日界线，“自西向东算，加上吋区差；自东向西算，减去吋区差”。学生熟记此口诀并据此进行计算，结果，学生基本上都掌握了区时换算的技能。2.教师要提倡学生相对独立地“发现”学习的规律，鼓励学生相对独立地学习地理技能对于学生“发现”的一些可靠、有

8、效的方法，教师要进行进一步的总结和推广