资源描述：
《走向对话教学_对话教学基本问题探究-(18533)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、走向对话教学——■文/李冲锋【摘要】对话教学是相对于传统的授受教学、导学教学等而产生的一种新的教学形态。对话教学的游戏隐喻表明了对话教学的生成性、互动性、开放性等特征。对话教学,在教学目的上,指向师生的自我实现;在教学过程上,走向教学合作;在教学方法上,注重交往生成;在师生关系上,注重融洽而深度师生关系的构建。【关键词】对话教学教学隐喻教学合作交往生成师生关系随着基础教育课程改革的进受式教学里,人们习惯用“教师要关系。登山虽然是一种多角度、多行,对话理念和对话理论逐步深入给学生一杯水,自己首先要有一桶途径的活动,但毕竟还是一种单向到教育教学中
2、来。对话理念支持下水”来比喻师生之间的知识状况与度(只是向上)的活动。它不能充的对话教学成为世纪伊始基础教教学的“灌输状态”。在这样的隐分体现出教学中的发散性、不确定育课程改革的一大亮点。对话教学喻中,学生变成了可以盛知识的容性、中心边缘的互动性等特征。是相对于传统的授受教学、导学教器,教师也变成了知识容器。授受在对话式教学里,什么样的隐学等而产生的一种新的教学形态。式教学把教学内容知识化、定型喻才能恰当地表达它的内在精神对话教学无论在理论层面还是在化、确定化,最终导致了教学趣味呢?当考虑到对话教学的性质与实实践层面上都有对传统教学的僭性、丰
3、富性、多元性、审美性等特性情时,我想用“教学是游戏”来喻越。对对话教学的基本问题展开探的消失。在导学式教学里,人们习设对话教学是比较合适的。虽然一讨无疑会对对话教学的开展起到惯用“导演与演员”“、教练与运动直以来师道尊严等严肃性是教育积极的推动作用。本文试图从教学员”的关系来比喻教学与师生关教学的重要特征,但是教学的游戏隐喻、教学目的、教学过程、教学方系。这种隐喻关注了以学生为主性也从来没有被排斥“,寓教于法、师生关系等几个方面对对话教体、以教师为主导是一种进步,但乐”就是教学游戏性存在的明证。学展开探讨。教师仍然以自己的权威“主导”着教学的
4、游戏性并不仅仅表现在幼学生学习的方向,学生还是在教师儿教育中,在教育教学的各个阶一、对话教学的游戏隐喻的牵制下学习。在互助式教学里,段,它都是存在的。只不过由于种教人们认为“教学是一起登山”,教种原因,它经常处于教育教学的边改教学隐喻是人们对教学性质学就是要让学生多途径通达目的缘罢了。当对话教学具备实施条件视的一种生动形成的说明。在不同教地,改变单一路径达到教学目标的时,教学的游戏性就可以由边缘走窗学形态里有不同的教学隐喻。在授做法。师生之间的关系是登山伙伴向中心了。李冲锋/聊城大学文学院讲师华东师范大学教育学系博士生(上海200062)56
5、教育发展研究2006-5B对话教学的游戏性与游戏的赢成败是不确定的,主角是不断转吸引力的教学。特征是密切相联的。游戏的玩家是换的。没有谁是永远的赢家也没有平等的、诚信的,不平等、无诚信,谁是永远的败者。游戏为每一个人二、对话教学目的:指向就没有玩伴。对话教学要求师生平提供成功的机会。对话教学的主角师生的自我实现等地参与,而且保持着对教与学的也是不断转换的,或者是教师或者真诚。游戏是参与者充分参与的,是学生。游戏过程充满紧张与生美国著名人本主义心理学家它允许参与者充分发挥自己的聪机,结果则充满不确定性;对话教马斯洛提出了著名的需要层次理明才智。
6、对话教学也是教师与学生学的探索同样具有不确定性,其结论。他认为人具有多重需要,这些充分参与的。自主参与而不是被动果充满开放性。游戏中的输赢成败需要按其性质可由低到高地分为参与或旁观,是对话教学区别与其并不是游戏唯一或最终的目的,游七个层次:生理需要,安全需要,归戏的最终目的是人的娱悦———身他教学的一个重要特征。只有参与属与爱的需要,自尊需要,认知需是不够的,因为参与并不意味着互心的娱悦。娱悦性是游戏的根本特要,审美需要,自我实现需要。虽然动。如许多人去跳舞,各跳各的,就性。而对话教学的根本目的不是成马斯洛的自我实现说是从心理学是有参与而没有
7、互动。只有充分互绩、不是分数,而是人的发展、人的角度提出的。但它对教育教学却有动才能达至交流、对话与成长。游自我实现。两者的落脚点都在人,着多方面的价值和意义。从教学目戏是充分互动的,没有互动就没有而不在外在结果的输赢成败上。游的的角度看,教育的最高目的应该游戏。同样没有互动就没有对话教戏充满内在的吸引力,正是内在的是促进人的自我实现。对话式教学学。对话教学的精神实质就是通过吸引力吸引游戏参与者自愿地参由于其反思的特性,摆脱了教育的互动达至理解与成长。个体努力与与。对话教学同样是充满内在吸引外在指向,而指向教学活动本身和团队合作在游戏中都是不
8、可缺少力的活动。唤起、维持、满足人的人的内部需要与内心世界,从而可的。对话教学同样需要个体努力与“求知欲”、体会智慧之美、学而时以帮助人达至自我实现。可以说对团队合
