小学品德论文：生活化导入——开启品德课堂的钥匙

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1、生活化导入一一开启品德课堂的钥匙摘要：在实际教学中，教师常常注重活动设计的生活化，而课堂导入往往容易被忽视，其实耍创造生活化的课堂，生活化的课堂导入是第一步,这样不仅能紧紧抓住学生的心，而且能为创造生活化的品德课堂奠定基础。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的导入能像特级教师于漪说的“敲在学生的心灵上，激发起学生思维的火花；或像磁石一样把学牛•牢牢地吸引住”，必然能激起学纶积极参与《品德与生活》教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率，打开回归生活之门。关键词：生活化导入，品德课堂“回归生活”成为小学德育课程的重要理念，“生活是品德教育的

2、起点，也是品德教育的归宿。”新课程理念倡导品德教学冋归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。儿童的现实生活对其品徳的形成、发展具有特殊的价值。因此教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要,让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会，实现教育生活化。在实际教学中，教师常常注重活动设计的生活化，而课堂导入往往容易被忽视，其实要创造生活化的课堂，生活化的课堂导入是第一步，这样不仅能紧紧抓住学生的心，而且能为创造生活化的品德课堂奠定基础。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的导入能像特级教师于漪说

3、的“敲在学生的心灵上，激发起学生思维的火花；或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”，必然能激起学生积极参与《品德与生活》教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率，打开回归生活之门。一、生活化导入要源于学生的生活要回归儿童的生活，从儿童的生活出发，课堂导入设计中就应从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受开始了，只有调动儿童的生活经验的，才能为学生后面课堂活动打下了坚实的基础。如《谁说了算》教师在导入时，就从学生的家庭、学校入手，让学生调查在家里哪些事情父母说了算，哪些事情自己说了算，哪些事情全家商量着办；在学校里，哪些事情老师说算，哪些事情学生说了算的问题哪些事情师生商量着

4、办？学生调查积极，汇报踊跃，汇报到具体的事情上。如买车我爸爸最有有发言权，但最后还是全家商量着办……最后师生共同得出结论：任何事情都不是由一个人说了算。应该由大家共同商量决定。二、生活化导入要让学生感受真实生活课堂教学生活化导入，要让学生亲身体验，感受真实生活。让学生亲身参与体验的导入形式是最受学生欢迎的。在《爱弥儿》中，卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习，让生活造就爱弥儿。他认为，教学应让学生从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。杜威认为，教育既生活。我国教育家陶行知先生也指出“生活即教育”、“教学做合一”“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心，

5、因而教学不能脱离生活。所以在课堂上教师引领学生再次参与平时学生生活中的游戏或各种活动，他们在实际体验的过程中再次对自己的生活进行了观察、体验、反思和感悟，有助于他们发现生活中的问题，从而想办法解决问题，达到提升道德认知和行为能力的目的。如《学会合作》可以开始，教师设计了体验活动。让学生来玩背靠背的游戏，老师导入说：“同学们，你们喜欢做游戏吗？我们来做一个背靠背的游戏。请同学们仔细听游戏规则呀！两位同学背靠背蹲下，将一本书夹在中间，站起来，书不掉的同学就是胜利者。学牛•兴奋的玩，为了胜利,两位同学好好配合，学生大部分都成功了。老师接着问：通过这个游戏你懂得了什么？就这样在充

6、分的体验中，感受合作，切入课题。就这样，学生在课堂上再次真实的体验并对参与活动的情况和感受进行总结反思，有助于引出课堂教学的主要内容。三、生活化导入要再现儿童生活课堂教学导入生活化的设计，耍创设儿童斥于参加、激发感悟的情境,再现生活。通过播放录音、电影、录像片断、等多媒体手段，再现生活的场景，创设与课堂教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。认知学习理论在运用于课堂教学实践时，强调要根据学生已有的心理结构，创设问题情境。凭借生活创设情境的策略更多地考虑了儿童原有的生活基础，并努力在儿童生活与文章生活之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有建构的基础和探

7、究的动力。如教学《可爱的祖国》祖国对于二年级的孩子们来说是一个抽象的概念，为了让这一抽象的概念具体化，教学时我让学生从家乡从身边开始去爱祖国，知道家乡是祖国的一部分。在课前体验导入这个环节，我先让学生听着一首歌曲《大中国》欣赏自己家乡的美丽风景。让学生上课伊始就沉浸在江山娇美，山河壮丽的情景中，初步整体感知了倍感自豪的大中国,不知不觉中认识了可爱的祖国。祖国就在身边。当我出示家乡的风景时,学生积极性非常高，因为这些地方他们都去过或者见过，是他们非常熟悉的。对于熟悉的内容学生自然愿意说、有话说，参与面很广，这样以来，祖国逐渐具体