职业教育集团化办学人才培养层次分析

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1、人才培养职业教育集团化办学人才培养层次分析陆致晟（上海信息技术学校，上海200331）摘要：集团化办学是当前一种新型办学模式，其本质是由几所学校、数家企业单位组成一个教育集团，共享教育资源。集团化办学在职业教育领域已经得到了具体的、各具特色的实践，理论成果也在不断丰富。从集团化办学的人才培养角度出发，以化学工艺专业为例，对不同阶段、不同层次的人才培养进行特性分析，结论显示目前中职层次培养的学生一般仅掌握基本操作技能，而高素质生产操作技术人员、复合型技术人才的培养依赖高职或中高职贯通教育。中本贯通或应用本科层次真正提升了职业教育层次，其目标是培养复合型、研究型技术人才。关键词

2、：集团化教育；人才培养；中高职；中本贯通；化工专业中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）12－0088－06在我国，实施教育的主体是公立学校，民办学校、大的竞争优势。在学术领域，职业教育集团化办学的国际学校、企业办学等作为公立学校的补充。过去学方式和效用也引起了诸多学者、专家的讨论。可以校之间是相互独立的，实行单一的办学体制，少数学校说，职业教育集团化办学不仅是职业教育改革的方向是上下级的附属关系，最近十年，集团化办学逐步兴起之一，也是教育领域的热点话题，对其进行探讨和研并得到了实践。集团化办学是指在一个核心机构或品牌学校的牵头组织下，依

3、据共同的办学理念和章程或是相近的社会需求组建学校共同体或联盟，在学校规划、课程建设、学生发展与设施使用等方面实现共享、究具有重要意义。目前，上海已在多所学校试点“3+2”中高职衔接、“3+4”中本衔接，出现了同一专业中有不同层次的人才培养的现象。上海信息技术学校校化工系化学工互通、合作、共生，进而实现共同体内优质教育资源品牌的辐射推广与合成再造，取得让学生受益、让社会满意的效果。艺和应用化工技术两个专业与应用技术大学分别建立了“3+2”中高职贯通专业和“3+4”中本贯通专业，形成以化工专业为核心的职业教育集团。本文从宏职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在国观层面分析职业

4、教育集团化背景下不同层次的人才民经济和社会发展中起着十分重要的作用。目前，我培养需求，并以上海信息技术学校化工系相关专业为国职业教育以中等职业教育和高等职业教育为主。案例，从微观层面分析化工行业职教集团人才培养方中等职业教育是学生完成九年制义务教育后选择人案，讨论职业教育集团化人才培养的特色和不同层次生发展的重要途径，高等职业院校则承担着培养符合人才的特征，为根据产业需求推动集团化办学提供理我国经济发展需求的高技能复合型人才的重任。集论依据。团化办学已经在职业教育领域得到了一定的实践，它能够改变以往条块分割、分散培养、资源重复建设的管理体制，构建纵向沟通、横向联合的新型办学

5、模式，一、化工行业人才要求21世纪以来，我国化工行业呈现高速度、高效益的发展态势，外加中外资本的涌入，一些大型化学工业能够更加适应市场的需求办学，培养不同层次、各具园区的建设，化工行业正在向精细化工、专用化工和绿特色的高素质人才，变外延发展为内涵发展，形成强色化工转变，推动了化学工业的升级换代。但随之而作者简介：陆致晟（1987-），男，江苏宜兴人，上海信息技术学校，讲师，主要研究方向：职业教育与信息化。收稿日期：2016-08-2988当代职业教育/2016年第12期人才培养来的则是公众对发展化工行业会破坏环境的质疑，对不仅需要有一流的技术和解决技术问题的能力，还要政府和

6、企业的不信任，这导致在一些地方出现化工行有较高的综合素质、创新能力和管理能力。产品研发业不被接受、化工产业人才不足、学校招不到学生的情人才要有扎实的理论知识和探索能力。基层生产操作况。如何更加有针对性地培养化工行业人才以满足企人员更强调技能过硬。针对以上要求，职业院校、职业业对不同层次、不同技能人才的需求是化工行业职业教育集团需要承担起化工设计人才和生产操作人员的教育的当务之急。培养任务，依托集团办学满足企业不同层次的需要。通过对当前化工行业的调查和已有资料，课题组二、以化工行业为例的培养方案比较分析发现化工行业的专业类人才可分为四个层次，分别是行业尖端人才、化工设计人才、

7、产品研发人才和基层生产操作人员，目前化工行业普遍缺少这四个层次的各类人才，尤其是中间两个层次的产品研发与化工设计上海信息技术学校目前有中职四年制专业化学工艺、与应用技术大学合作建设的“3+2”中高职贯通应用化工技术专业和“3+4”中本贯通化学工程与工艺专业。两个合作办学专业的学生前三年在上海信息技术人才。根据化工行业特点，将化工行业人才的能力分学校学习，后半阶段在应用技术大学学习，毕业后获得成六部分，分别是岗位意识、职业素养、专业技术、探索应用技术大学的大专或本科文凭。课题组通过对三个创新、项目管理和综合素质。岗位