基于swot分析的职业教育集团化办学策略选择

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1、基于SWOT分析的职业教育集团化办学策略选择基于SWOT分析的职业教育集团化办学策略选择一、问题的提出　　职业教育通过集团化办学，可以整合资源，共享信息，实现双赢。国外十分重视集团化办学在职业教育发展中的作用，政府通过立法规范、经费投入、统筹协调等形式支持和保障职业教育集团化规模发展，并逐渐形成了与本国经济社会发展相适应的职业教育发展模式。无论德国的双元制还是澳大利亚的PAFE，政府在其间均发挥了重要作用。同时，各个国家的发展模式虽有差别，但办学模式多元化则成为统一趋势，基于政府主导下的职业教育集团化

2、办学，将政府、职业院校、企业行业有机整合，发挥各自优势，实现可持续发展，对中国职业教育发展具有重要的借鉴意义。中国职业教育集团化办学始于20世纪90年代，经过20多年的实践与发展，取得了可喜成绩。特别是自新世纪初以来，政府开始发挥引导功能，出台法规政策对办学主体及参与院校企业进行规范，职业教育集团化办学成为职业教育坚持内涵发展、实现跨越发展的重要引擎。　　重庆职教基地财贸职业教育集团成立于2009年，是重庆最早成立的职业教育集团之一。经过几年的发展，目前已经成为拥有会员30余个、在重庆乃至西部地区有一

3、定影响力的重要职业教育集团。但与建立时间较早、发展规模较大的东部沿海地区职教集团相比，西部地区职业教育集团还处于成长阶段。同时，由于社会经济发展特点不同，在如何利用区域特点，发挥优势，克服不足，如何通过集团化办学实现职业院校办学模式的创新发展，是职教集团急需解决的重要课题。基于此，本文拟从职业教育集团的SWOT分析人手，以重庆职教基地财贸职业教育集团（以下简称职教集团）为例，探索高职院校集团化办学策略。　　二、职教集团组建情况　　职教集团由重庆财经职业学院牵头组建，成员来自重庆永川、大足、渝中、江津等

4、区行业、企业和中高职院校，拥有会员30余个。集团采取城校互动、产教结合、校企结合、行业结合、校校联合方式，实现资源信息共享、师资专业共建，达成人才培养质量目标，以促进区域经济和财经商务现代服务业的快速健康发展。自2009年初开始正式运行以来，职教集团签订校企合作协议近30项，开展师资培训500余人次，在财经、商贸等方面进行了广泛的合作。作为牵头院校，重庆财经职业学院依托职教集团，大力开展校企合作，学院实习实训基地建设、职业技能培养、专业与课程建设等工作均以职教集团为平台，与集团内成员建立了广泛而紧密的

5、联系。　　三、职教集团SWOT分析　　SWOT分析是指通过分析、研究、评价一个系统的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）来确定其发展战略。其中，S、.收集整理育，旨在依托行业、联合企业，加强学校与学校、学校与企业之间的联系，整合教育资源，实现资源共享，推进高等职业教育做大、做强、做优。集团化办学可以实现低投入高产出，对企业来说可以降低成本，增加收益，提高效率，对职业院校来说，可以在招生就业、师资培训、专业与课程建设、实习实

6、训基地建设等多方面与企业开展有效合作。3.政府支持集团化办学。国务院关于推进重庆统筹城乡改革和发展的若干意见（国发[2009]3号）提出要探索职业教育发展新机制，重点推动职业教育集团化办学模式改革。中华人民共和国教育部和重庆市人民政府在建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议中，也支持重庆市探索职业教育管理新机制，创新集团化办学新模式。同时，重庆市人民政府出台重庆市统筹城乡教育综合改革试验实施方案，提出要推进职业教育办学模式改革，探索规模化、集团化、连锁化的办学路子。这些文件的出台为职教集团探索

7、集团化办学模式改革提供了政策支持和制度保障。　　（四）威胁分析（T）　　1.区域所限。职教集团从成立开始就面向重庆职教基地，虽然体现其专一性与针对性，但区域定位也限制了职教集团的进一步发展。职教集团要立足重庆，面向西部，放眼全国，必须具备开放意识和国际视野。　　2.经费来源单一。职教集团经费主要来源是成员缴费、集团业务活动收入的比例提成和社会捐赠。由于职教集团影响力所限，社会捐赠很少，集团业务活动也不多，经费来源实际上多为成员缴费，其中牵头学校补助为主要来源。经费短缺不利于职教集团的发展壮大，也是职教

8、集团正常活动开展的掣肘。　　3.集团竞争。职业教育集团最早是在东部沿海发达地区开始发展，近年来在中西部也得到迅猛发展。目前重庆地区有5个职教集团，包括重庆职教基地机电职业教育集团、重庆旅游职业教育集团等，但集团间联系较少，缺乏信息交流，甚至还存在职教资源、招生就业等方面的竞争。　　四、职业教育集团化办学策略选择　　通过对职教集团的SWOT分析，我们明确了以下信息：一是集团的成立是重庆区域经济发展特别是财经商贸服务业发展的诉求，也是重庆职教基地职业教育发展