浅议中学历史教学别忽视挫折教育

《浅议中学历史教学别忽视挫折教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议中学历史教学别忽视挫折教育河北省大名县儒家寨中学李振学【摘要】:在大力倡导素质教育的今天，我们广大的青少年耐挫折的能力让人担心,加大挫折教育，提高青少年的心理素质，成为广大教育工作者的责任。木文试图在历史学科范围就挫折教育内作一些探讨,以起抛砖引玉的作用，引起大家关注和研究这一课题。【关键词】：历史教学挫折教育课堂教学是学牛获得知识的主渠道，也是进行心理健康教育的主阵地。将学科教学和心理健康教育有机整合，是实施素质教育的必需。在教育部最新制订的《历史课程标准》中明确规定，中学历史教学多元化目标之一就是要教育学牛“形成健全的人格和健

2、康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应牛存环境的能力，为树立正确的世界观、人牛观和价值观打下良好的基础。”中学历史学科的特色决定了它对学牛的心理健康教育具有得天独厚的优势，历史是一门博大精深的人文科学，那上下五千年的中国悠久历史和灿烂文明、近代以来中国人民反对外来侵略和木国反动统治者的斗争所体现出的不屈不挠的民族精神和革命英雄主义气概，世界史那波澜壮阔而乂曲折坎坷的历史过程等等，在对中外社会、政治、经济、文化等方面的探讨中，在对国家兴衰成败和对个人命运的关注中面向全体学牛进行承受挫折教育,

3、具有说服力强，感染力大，立足点高，理性意蕴深的特点。历史教材中那丰富的伦理价值内容，众多名人伟人嘉言懿行对促成学牛健康心理品质的形成，更有十分重要的现实意义。所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思。在心理学中，挫折是指个体在从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能得到满足而产牛的紧张状态与消极的情绪反应。中学牛受挫后的消极情绪反应主要表现在:①焦虑。受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰，导致牛理失调，学习成绩下降,甚至产牛自卑心理。②攻击。受挫后直接攻击他人，损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身,严重的导致犯罪或自杀。③退缩。受挫

4、后不敢面对现实，陷入幻想。上课注意力不集中，对他人对学习态度冷漠,与同学不合群，造成性格孤僻,形成心理障碍。④固执。受挫后寻找各种客观理由厂•味埋怨或者破罐子破摔，失去对未来学习生活的信心和动力。受挫后的不良情绪反应给学生本人、家庭和社会带来严重后果，因此对当代中学生进行正确的挫折教育,帮助同学建立有效的挫折防卫机制以实现人的社会化具有重要意义。而中学历史是培养学生综合素质的重要学科,在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势。历史课在对社会、政治、经济等方面的探讨中,在对国家兴衰成败和对个人命运的关注中进行挫折教育，更具有说

5、服力、感染力和震撼力・。一•历史教学中开展挫折教育的可能性历史科作为人文学科，在开展挫折教育方面具有得天独厚的资源优势。1、历史科中丰富的人物资源就是挫折教育的最佳资源。古今中外的历史人物，但凡有一番成就，无不经历挫折，经受磨难，他们的经历就是最好的挫折教育的资源，只要深入的挖掘，俯拾皆是。例如感情受挫、奋发向上的有林肯、歌德、牛顿等等，身残志坚、成就大业的有罗斯福、诺贝尔、司马迁等等。2•新课程下的自主学习、合作学习、探究学习等学习过程也蕴涵丰富的挫折教育资源。历史科的魅力在于历史真相的“不确定”，追寻历史的真相是人类永恒的主题，我

6、们鼓励学生通过自主学习、合作学习、探究学习追寻历史的真相，在这过程中，学生或自主探究或在与他人的合作、在学习的方法和合作态度方式等方面必然有很多需要解决的问题，这些就是潜在的挫折教育的资源，也是我们可以充分利用的。3、历史科学习的评价同样也是难得的资源。新课程下历史学科的评价是多元化评价，评价的方式多种多样，包括过程性评价、终结性评价、开放性评价等等，在这些评价当中，学生会获得成功，也会获得失败体验，这同样也是挫折教育的有效资源。二•历史教学中开展挫折教育的方式1、课堂渗透。课堂教学是历史教学的主渠道，挫折教育的主阵地也应该在课堂上，

7、作为历史教育工作者，应该充分利用历史学科丰富的人物资源，在课堂上进行渗透。例如，在学习《秦汉吋期的文化》中的司马迁和《史记》时，我们可以详细收集和介绍司马迁遭受宫刑后的悲愤、绝望的细节，后来，编写伟大史书的宏愿逐渐战胜了悲伤和绝望，终于写岀了“史家之绝唱，无韵于离骚”的《史记》。诸如此类的例子有很多，只要抓住典型事例，挖掘细节，适吋的进行课堂的渗透，其效果是很好的。2、学生体验。挫折教育作为“心育”，最理想的方式，无疑是让学生自己体验历史、感悟历史。这方面的值得推广的方式有很多，比如可以开展历史剧的创作与表演活动，让学生在挖掘素材、加

8、工创作和艺术化表演的过程中与历史人物同呼吸共命运，一起经受挫折，一起成长，象这种在体验中学习、感悟历史的做法，其效果比单纯的说教好得多。当然，学生体验的方式不止历史剧一种，还有组织学生写新闻特稿，写人物传记、编手抄报等。