如何培养学生对思想政治课的兴趣李连淑

《如何培养学生对思想政治课的兴趣李连淑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何培养学生对思想政治课的兴趣李连淑吉林省松原市宁江区实验中学138000任何一个学科的教学都有它的特殊性。初中思想政治课因其所承载的更为明显的教育功能，教学中显现的教育性更加突出，也在某种程度上对学生学习思想政治课的兴趣产牛了一定的影响。在新课改的背景下，如何培养学生对思想政治课的兴趣，使学生的学习由被动到主动、由消极到积极、由厌学到乐学、由学得会到学得好，是需要思想政治教师深入硏究和探索的一个重要问题。从实践出发，结合多年的教学经验，赘述如下：一、精心导课，激情引趣刚刚开始的事物往往能引发人们对这一事物的好奇心和期待感，

2、进而形成对这一事物的兴趣。学习也如此，上课伊始引发学生对学习的好奇心和期待感，是激发学牛对自己所学课稈产牛兴趣的前提。这就要求教师能精心设计新课导入,使学牛感到教师的教学“有味”、学科的内容“有意思”、自己通过学习“有收获”，就会激发起学牛强烈的求知欲。正所谓：“良好的开端是成功的一半。”如何导入？可谓千姿百态，百花齐放：用学生身边的事或学生的见闻导入，使学牛产牛亲切感；用国际国内发牛的重大事件导入，引发学生的探索欲；用漫画导入，吸引学生的眼球；播放学生喜闻乐见的歌曲导入，产生情感共鸣「名人名言导入，启迪思考；播放电影片段导

3、入，声情并茂。如在教学《合理消费》这节课时，我设计了这样的导入：“同学们，暑假你们到哪儿去旅游了？有哪些所见所闻？你们看了哪些电影？你们看了哪些名著？有哪些收获？旅游、看电影、看名著属于什么消费？这些消费合理吗？”一连串的能够引发学牛回顾暑假牛活的问题抛出后，真可谓“一石激起千层浪”，学牛的兴趣之火立即被点燃，课堂一下子活跃起来。再如教学《承担关爱集体的责任》一节课时，先给学牛播放《众人划桨开大船》这首歌。伴着“一个巴掌拍不响，万人鼓掌呀声振天；一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”的旋律和节拍，学生们不由自主地齐声高唱，

4、一时间，展现在面前的是一个让人感动的团结的班集体，学生们以洪亮高亢的歌声传递着正能量，在激动中开始了新课的学习。在教《统一的多民族国家》一节课吋，播放歌曲《爱我中华》，使学生了解加强民族团结是每个公民的神圣职责和光荣使命。二、师德魅力，吸引学生“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”，告诉我们一个十分简单的道理，就是能够以一个人自身的言谈举止、修养品行、人格魅力对周围的人产生一定的影响，使周围的人能自觉信服和跟从自己致力于做好某件事。教师之于学生，也必须做到由“亲”到“信”、由“爱”而“从”，使学生喜欢老师、相信老师讲授的道理、愿意

5、学习老师传授的知识，自然就对这个学科表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢其至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低常常依赖于对教师的情感。这就要求教师不仅要以善教的艺术去折服学生，更要以人格的魅力去吸引学生。教师除了要有人格魅力外，还要具有渊博的知识；不但要知晓本学科的知识，还要具有语文、历史、天文、地理、化学、物理、英语等相关学科的知识。教育是心灵与心灵的沟通与交流。在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一-视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上要关

6、心他们，在学习上帮助他们；在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，多鼓励、激励，发现学生的闪光点；积极参加他们的活动，如在体育课上和学生们一起跳绳、踢毬子、打排球、为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，找他们谈心。课堂上多提问学困生，要用激励的语言夸奖他们:“你很棒！你是好样的！”老师的话也许学生会受用终生，引领他们前行的路，走向辉煌的人生征程。即使他们答错了，也不批评他们，不歧视、挖苦、讽刺他们，语言亲和，态度和蔼可亲，慢慢地培养了对政治课的兴趣。要像对待自己的孩子

7、一样，爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是大爱。要多找出其闪光点培养他们的自信心。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。三、以生为本，彰显个性新课程改革和素质教育要求学生全面发展，充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性，要改变教师灌输、学生接受的简单的教与学的模式。教师应尽量让学生参与到课堂中来，使学生真正成为课堂的主人；教师还要真诚地倾听学生对问题的看法，使学生各抒己见，积极讨论，合作探究，展现他们的个性,彰显他们才华。在求知的同时，也培养了他们的语言表达能力。如在教学《

8、参与政治生活》中的“依法治国”吋，提出：“在日常生活中，你或你的家人有没有遇到过合法权益被侵犯的事情？如果有，问题是如何解决的？”这样的问题贴近学生的生活实际，与学生生活密切相关，易于回答。在教学《节约资源和保护环境的基本国策》吋，由学生列举生活中大量破坏资源和环境的事例，通过列举，使学生