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时间:2018-12-05
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1、浅谈小学作文教学夏刚琴O夏刚琴(广安市邻水县城北镇中心小学校邻水638500)作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学牛写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。然而事实是小学生“怕”作文,教师“忧”作文。我们在教学中,该如何交给方法,让学牛轻松学会表达,从而效提高学生写作水平?在此结合教学谈几点我的看法。一、激发兴趣,乐于写作。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、
2、实践中产牛愉快的情绪和体验,所以我们也应该重视兴趣在作文教学的作用,使他们乐写、爱写。叶圣陶先生曾说过:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”可见,作文教学中,激发写作兴趣,使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣,教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学牛观察牛活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察,乐于写作。二、广泛阅读,积累语言。语文课标明确规定小学牛阅读总量不少于100万字,这是十分必要的。根据新课程的要求,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的
3、思想,正所谓读是写的基础,写以读为前提,只有学牛读得多了,写作时才能思如泉涌,付诸笔端。广泛阅读,积累语言是解决学牛“有话道不出”的重要方法。当然,读书不能漫无边际,教师要给推荐学生适合他们阅读的书目、报刊、杂志等,以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收,而不是为应付考试的死记硬背,或为了写作的牛吞活剥,要注重知识的长期效应,为切实提高学牛的习作水平奠定良好的基础。根据班级的实际情况可以开展“每天半小吋”读书活动。同时,要让学生学会积累语言,把读到的精彩句段摘抄下来,养成不动笔就不读书的习惯。通
4、过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。三、走进生活,观察实践。生活是创作的源泉,教师要引导学生走进生活,留心观察,亲身实践,才能为写作积累丰富的素材,写出的文章才有真情实感。如引导学生观察槓物的生长,生活中的偶发事件,重大节日的庆祝活动等;让学生动手进行小实验、小制作、参与家务劳动等;这些都是学生绝好的写作素材。女m到了周五班级打扫除,首先我让每个孩子都带上劳动工具,然后特意用了一节课让每个孩子都动手参与到劳动中去,同吋适吋引导孩子观察、体会。最后劳动结束了,马上让孩子动笔写
5、,这样不仅课堂充满活力,而且调动学生习作的积极性,从而使学生在乐于参与中得到表达能力的训练。我们也可依托重大节日为契机,如清明节,可以让家长带着孩子去踏青,去扫墓。冋来再结合实际写作文,这样就不会出现闭门造车,无话可说的局面。四、强化思维、训练写作。叶圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感,而后才有撰作”。写作是一种复杂的思维过程,必须注意学生写作前和写作中的思维训练。作文过程中,总是先有思维而后有文字。因此在教学过程中,应重视思维训练。教给学生思维方法,训练小学生思维,需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以
6、小见大,由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,或结合课文、或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高,并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文才不会千篇一律,更不会无病呻吟,才能做到别出心裁,让人耳目一新。五、多项评改,互动交流。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误。针对学生在作文中出现
7、的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。然而,以往一味地由教师批改也存在着一些弊端。尽管教师对每一篇作文一字一句批改得不能再细,可对学生来说作用不人。因为学生拿过作文人多看看等级,根本没有仔细看批改的内容,使教师的批改成了无用功。为此,我改进了评改作文的方法,首先以教师的评改引路,然后逐渐放手,让学生集体评改,小组合作评改,自评自改,使学生养成认真修改的良好习惯。总之,我相信只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,引
8、导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,就一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
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