浅谈小学朗读教学（夏万莉）

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1、广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点毕业论文题目学生姓名夏万莉学号0951201260803入学时间2009年秋期专业汉语言文学指导教师李志强试点单位涪陵电视广播大学重庆广播电视大学2011年9月15日材料目录1.指导任务书（1）2.扌旨导记录表（2）3.写作提纲（3）4.论文提要（4）5.论文正文（5）6.参考文献（13）7.指导教师情况及评语（14）8.答辩记录表（15）9.审查意见（16）毕业设计（论文）指导任务书毕业论文题目浅谈小学语文朗读教学学生姓名夏万莉专业汉语言文学指导教师李志强职称副教授毕业论文研究的内容及要求：1、按要求完成论文。2、围绕论文的观点正确，材料充

2、分，结构完整，格式规范。3、满足专业要求的文字材料写作篇幅（6000以上字）。毕业论文写作进度计划：1、期限：自2011年9月15日起至2011年10月20日2、具体进度安排：时间完成内容2011.9.15至2011.9.20确定论文选题，收集集相资料。2011.9.20至2011.9.30确定论文提纲，完成论文初稿。2011.10.1至2011.10.10修改论文初稿，形成论文第二稿。2011.10.10至2011.10.20形成论文第三稿，并在修改完善的基础上，最终定稿。毕业设计（论文）教师指导记录表重庆广播电视大学试点单位涪陵广播电视大学指导教师李志强学文言语汉业专号学莉万夏第

3、一次指导第二次指导第三次指导第四次指导第五次指导指导时间：2011年10月20日指导内容：规范行文格式，再次提练关键词，写作提要。定稿。浅谈小学语文朗读教学写作提纲一、序论二、木论（一）未成Illi调先有情——准备篇1.把好文木的“脉”2.选好训练的“点”（二）轻拢慢捻抹复挑——指导篇L静思默想酝酿情感2.读书如见感同身受3.技巧指导，锦上添花（三）大珠小珠落玉盘——展示篇（四）新奇激趣，保持内在求新诱惑力。（五）积极评价，使学生获得成功的体验。三、结论浅谈小学语文朗读教学内容提要：小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。课

4、前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的粹髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学牛静思默想，自读自悟，利丿IJ妙语导读激励学牛读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学牛•开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。关键词：朗读方法准备指导展示正文：小学语文阅读教学中，朗读是授重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美，语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神，”道出

5、了“劳于读书，易于作文”的真理。对学纶进行朗读训练，已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲冃，读得无味，读得“有口无心”0主要体现在：朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。本文笔者就提高学生的朗读能力谈谈可行的方法：一、未成曲调先有情——准备篇小学语文阅读教学中捉高学纶的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材,把握文章的情感基调，确定训练的朗读冃标。那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外Z意、弦外Z音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加

6、自如To（一）把好文本的“脉”何篇文章都有一定的情感基调，如來我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基木把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，如人教版六年级上册课文《山中访友》，作者运川诗一般的语言，充满了对大自然无限向往与热爱的情感，朗读的时候应该带着轻松、喜爱的心情去读，语调应轻快、活泼，读出与大自然的亲密无间；而本册屮《怀念母亲》一文则通过H记和散文的形式，表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感，朗读的吋候应饱含深情的，语速缓慢、语调低沉的。文章是作者情感意志的表达，语文教师要善于“披文入悄”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到文木细读，

7、才能更好地把握情感，在进行朗读指导的时候，才能做到运筹帷幄。（二）选好训练的“点”“读”是一•项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。细观名师课堂，他们的过人Z处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文屮抽出相关语旬进行整合式的朗读指导和殆读训练。我们在朗读指导过程屮也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导,起到举一反三，画龙点睛的效果。如教学人教版四年级下册课文《七月的天山