浅谈小学低段电子琴教学

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1、浅谈小学低段电子琴教学  电子琴演奏作为音乐教育中的一个项目,有着其独特的能力,它是一种眼、耳、手指、肢体、肌肉和相关的神经系统协调的活动,不仅使孩子得到技能的训练,促进手指小肌肉群发展,而且可以培养孩子的观察力、记忆力、注意力、想象力、毅力、思维能力及对环境的协调适应等综合能力,陶治孩子的情操、改善孩子的性格。心理学家研究表明,儿童早期的几年正是音乐成长的关键期。因此让小学生学琴,对学生以后的发展大有利益。  但是低段学生年龄小,动作发展差,注意力易分散,如何在班内有效地开展电子琴教学,形成班级特色呢?我在班内进行了试验,收到了较好

2、的效果,现从激发兴趣、启发教学、遵循原则、体验成功这四个方面来谈谈我们的一些做法。  一、激发兴趣  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣能唤起小学生学弹琴的积极性和主动性,使他们感觉到弹琴是一件很有趣的事情。因此,在学琴前,我们很注重利用各种手段,培养小学生对音乐的兴趣。如:利用平时休息时间,播放优美的钢琴曲和音乐会的录像带让学生欣赏,利用课前静静地倾听老师美妙的即兴演奏。在学琴过程中,尽量变换各种方式,用有趣的故事、上口的儿歌等来帮助学生掌握弹琴的基本知识及技能,并创造条件让学生有登台演出的机会,巩固他们的兴趣。  二、启发教学

3、  学琴虽然很有趣,但要反复地练习才能掌握,所以也是非常枯燥的,怎样让孩子们带着兴趣主动地学呢?我利用小学生形象思维这一特点,在教学过程中,尽量采用学生易懂的形象比喻,用游戏的方式来讲解乐曲,调动学生学习的积极性,使学生充分地理解和接受乐曲,在轻松的气氛中掌  握应有的知识。  1、故事法  例如:在学习四分音符和全音符的练习曲时,根据乐曲的结构特点,我创编了《勤劳人和懒惰人》的故事,第一小节全音符说的是D娃娃在睡懒觉;第二、三小节四分音符说的是rEi哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔头,弹奏时中指也要象敲榔头一样一下

4、一下地弹;第四小节全音符还是说的D娃娃在睡觉,大拇指“躺下”来按健,按住四拍不起来。这个生动的故事不仅使学生学起来兴趣盎然,而且很容易掌握手指的弹奏要领,帮助学生又快又准地记住了谱子。  2、儿歌法  例如:在教学生掌握弹琴的正确手形时,我编了一首儿歌:“小手弯弯搭小桥,五个手指象桥柱,拱起就能开小船,踏下小船就压倒。”每次弹琴前,带领学生一边念儿歌一边纠正手形,孩子们在欢快地朗诵声中,认认真真地摆,不仅摆得快又好,养成了良好的手形,而且避免了老师反复的提醒。  3、游戏法  游戏是学生最喜欢的活动,在游戏中学生身心愉悦,学起来会更带

5、劲。例如:我把7个音符,编成七个小矮人,在复习五线谱的知识时,用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终,引导孩子指到哪音就请扮演代表这个音的小矮人出来跳一个舞,通过这种训练,学生的识谱能力有了大大地提高,  三、遵循原则  学生学琴有付出必有收获,而老师的指导起着很大的作用,在这学期中通过实践,我总结了以下两个必须遵循的原则:  1、循序渐进原则  乐器学习是技巧性学习,如同学习武术、体操、书法、绘画一样,要练出真功夫,便要脚踏实地地练,不能操之过急。因此我很重视对学生基本功的培养,遵循循序渐进原则,放慢脚步,一步一步对学生进行训练。  ⑴、重视

6、演奏技巧的训练  正确的弹奏姿势、手形及弹奏方法是孩子弹好琴的基础,有的教师或许认为初学琴的孩子浑身紧张,手腕僵硬是难免的,不用纠正,慢慢自然会好的。事实上孩子太小,让他们在实践中慢慢体会改正是很困难的,他们需要有正确的弹奏姿势和手形的直观榜样,需要教师有条不紊的指导,因此,每次弹琴时,我总要花上一刻钟时间纠正孩子的手形、坐姿,在学习弹奏方法时,一个个耐心地指导,帮助他们养成良好的习惯,为今后的学习打下坚实的基础。  ⑵、重视教师示范与学生读谱能力的培养。  学生是好模仿的,日本雅玛哈音乐振兴会创导的教学方法中,很强调老师要反复、多次

7、地进行示范演奏。教师的示范可以使学生对弹琴动作和新学曲子获得较直观的印象,学起来很容易。而读谱弹奏是电子琴演奏最基本的练习方法,初学琴时,学生要掌握的东西太多了,俗话说:“万事开头难”。如果学生能够独立地识谱、唱谱,那么一定能提高学琴的效率,因此在教学过程中,我不急着要求学生背谱,而是训练他们边看谱边大声地读,学生一边看、一边读、一边弹,手、脑、眼、嘴并用,不仅能训练多种感官的协调而且能帮助记忆乐谱,培养注意力。对弹好一首曲子起着事半功倍的作用。  2、动静交替原则  心理学家们说:学生的“兴奋中需要时时转移”,也就是学生的注意力时间

8、比较短,所以不能长时间让他们坐在电子琴前弹奏。当我们发现有些孩子坐不住或不认真练习了,就弹一首好听的歌让他们唱唱或者放一段电子琴内部程序里的歌,提供学生欣赏让他们在跳跳拍拍中放松一下大脑,这样运用有意注意和无意注意的结合

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