浅谈小学语文教学中的激趣策略

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1、浅谈小学语文教学中的激趣策略河北省宁晋县河渠小学：曹欣蕊摘要：兴趣是求知的内在动力，激发起学牛的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天牛的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学牛对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。关键词：小学语文学习兴趣教学策略兴趣是学习的内在动力，只有采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣，才能取得较好的效果。作为语文教师在教学中充分发挥语言文字特有的感染力和说服力，动之以情，才能够感染学牛的思绪，陶冶他们的情操，提高他们的认识，从而引导

2、学生走进语文的天地，走得进，方能悟得透。笔者通过几年的教学实践认为，应通过以下途径激发学牛学习语文的兴趣。一、营造以学牛为主体的严谨活泼的课堂氛围教师必须相信学牛有潜在的尝试能力，对学牛的探索活动要充满信心,循循善诱。创设师牛心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学牛站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学牛似乎有点不

3、耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学牛的精彩表演赢得听课师牛的热烈掌声。一个随意的安排，竞成为一个亮点!二、在享受成功的快乐中，激发学牛的学习兴趣在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷逕，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天教师看了以后，轻

4、柔的朝小女孩--笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道「'为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨,特别用功，成绩一跃成为班级第一名o由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。三、激

5、发学习动机，培养学习兴趣1、抓住学生的最佳心理状态。青少年的心理特征之一，就是他们的心理状态比较活跃，易激动，易亢奋。所以教师应善于抓住学生的这种心理，激发其学习兴趣。如学生观看影片《周恩来在重庆》后议论纷纷，引起了强烈的反响。笔者抓住了这个最佳的心理契机,让学生进行作文练习，编写故事（记叙性作文）,针对剧中的某个人或某个镜头写评论、感想（议论性作文）。学生有事而叙、有感而发，写作热情特别高。再如在班集体取得某项荣誉的吋候，我笔者就相机命题，让学生进行口头作文或书面作文。通过实践，笔者体会到，一方面可以拓宽学生作文时选材的视野，

6、另一方面又可以激发他们学习语文的兴趣。2、安排实用作文日记。课堂作文是学生提高写作能力的主渠道，这不仅是因为学生作文密切联系社会实践生活，同吋以其“实用”来激发学生学习语文的兴趣。所以，除了指导训练语文课上编排的实用性作文外，还要注意让学生练习坚持去写日记，也是为课堂作文积累素材的最好形式。通过实践，笔者感觉到学生写日记是很重要的。课堂作文可以使学生学会写作的技巧和方法，带动日记写作，也可使学生在自由的天地里体会写作的兴趣，促进课堂作文写作，激发学习语文的兴趣。教师就要注意对日记写作要加以指导，但不要提出太多的要求,不埋没这块自

7、由的乐土。四、巧设导语，激发学生的学习兴趣在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语,以口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了这样一段导语：暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈唾了一个冬天醒来了。她从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越温暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动来了，不久就都变成一群大脑袋,长尾巴的小蝌蚪，他们在水里快活的游来游去，竟然去找他们的妈妈。那么小蝌蚪怎样找

8、他们的妈妈呢？我生动形象的描述，引起学生们的好奇心，学生也就随着老师的导语轻松愉快地进入学习境界中。恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”起着统领全课的作用。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果,作用是很大的。又如在讲解《商品的使用