《中学数学教学中问题串设计的实践研究》下半年研究总结

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1、《中学数学教学中问题串设计的实践研究》下半年研究总结《中学数学教学中问题串设计的实践研究》课题立项后，本课题组研究小组按照上级课题主管部门的指导要求，在顺利完成第一阶段（2014年7/]—2014年12刀），第二阶段（2015年1/1—2015年6月）各项研究工作，根据课题实施方案的要求，依据课题实施的具体环境要素认真开展第三阶段（2015年7月一2015年12月）的各项研究工作，其前期和中期的研究工作己经依计划顺利完成。现总结如下：一、阶段性目标要求按照课题实施方案要求，在完成第一年（2014年7月一2

2、015年6月）研究工作的基础上，认真召开课题组成员会，对课题工作进行了回顾和总结，收集、整理了研究成果。成果一：《初中数学课堂教学中问题串设计调查问卷（教师卷）》成果二：论文《一道课本情境题屮的⑸题申引发的思考》成果三：提炼出了《初中数学教学中问题串设计的基本原则》成果四：课例研究材料汇编（一）、查找了不足和疏漏，修正了研究思路，规划确定了第三阶段课题科研主题和路径为：第一，针对第一阶段《初中数学课堂教学屮问题串设计调查问卷（教师卷）》信息，进行汇总和分类，分别从问题串设计策略、教材设计意图、课堂实施三个

3、着眼点出发，筛选出普遍的、急需解决的三个问题有针对性地开展研究。问题一：理解教材意图有效利用问题中提升学生解决问题能力；问题二：不同课例问题串设计及课堂应用能力；问题三：问题串设计、实施中的注意事项。(二)针对以上筛选确定的三个问题有针对性地开展研究，形成解决问题的一些策略和指导意见，为课堂教学服务。(三)针对不同课例、数学课堂教学不同环节问题串设计的策略研究，提高教师课堂教学中问题串教学能力；(P4)继续收集信息、资料、组织理论学习，积累有关资料，开展问题调查和意见建议征求，调整研究工作思路，优化工作途

4、径，针对调查屮发现的具体问题，有针对性地开展教研活动，形成阶段性调査报告。二、具体研究情况1、坚持“周会诊月小结’’课题研究汇报制度，集中召开了叫次全体研究成员会议。针对课题实施方案，认真谋划课题整体实施各个阶段的具体工作，就课题第三阶段实施工作做了细致的的设想课安排，明确了该阶段的研究思路和行动方案。(1)2015年9月15F1,召开了一次课题组成员、数学教研组长、一线教师代表座谈会议，针求意见，确定本学期数学教学研究工作的主要目标和任务，安排课题第三阶段研究思路和内容。明确了三个研究主题，即理解教材意

5、图有效利用问题串提升学生解决问题能力；不同课例问题串设计及课堂应用能力；问题串设计、实施中的注意事项。要求各备课组将课题研究内容与円常学校教学教研工作紧密结合起来，促动数学教师人人关注参与，发挥课题研究对教学改进作用。(1)2015年10月17日，召开了一次课题组成员会议，对前一阶段工作进行了总结，安排了后期的工作；各位课题成员对所开展课题研究工作具体情况进行了交流汇报，对唐炜老师执教的《菱形的性质》一课进行了集中研讨，指出了修改意见。(2)2015年11月17日，召开了一次课题组成员会议，各位课题成员对

6、所开展课题研究工作具体情况进行了交流汇报，商讨、提炼了问题串设计的策略，确定了后期研究的具体课例及任务。(3)2015年12月3日，开展了课题研究成果课堂展示观摩活动，体七、八年级全体数学教师参加此项活动。会后展开了充分的研讨交流，形成了一定的一致性的具有指导性的认识，数学教研员秦晓旭(课题主持人)做了关于初中数学教学中问题串设计的主题交流发言，活动取得了良好的效果。2、先后组织了3次理论学习和讨论交流。一是学习与课题研究有关的理论及具体课例；二是讨论交流各自针对三个研究专题的实践体会和成功经验，三是学习

7、新版数学课程标准，提高课题组成员了课标意识和把握教材的能力。3、形成解决问题的一些策略和指导意见，并进行了课堂展示交流，推广了研究成果，发挥了课题研究的功效。共有1名青年教师的教学设计分别获得自治区级一等奖，有2名青年教师的教学论文获得了自治区级一、二等奖。三、第三阶段研究中取得的成果和存在的问题1、组织课题参与者进行了理论学习和研究，提高了他们的理论水平和指导能力。2、理清了研究并有效实施研究行动，开展了有益的实践和探索，积累了一定的研究资料和经验，为第四阶段的研究顺利开展奠定了坚实的基础。3、积累了研

8、究成果成果一：课题组成员唐炜老师执教的《菱形的性质与判定》荥获全国“世纪杯”一等奖；成果二：论文《例谈初屮数学课堂教学屮的问题串设计策略》荣获银川市级一等奖；成果三：形成了《初中数学教学中问题串设计的策略》材料和指导意见；成果四：完善了部分典型课例的设计；4、形成Y本阶段性总结。5、本课题实施过程中，一些研究工作落实的还不够实，形成的经验和成果的指导意义发挥的作用还不够。6、研究能力、方法、策略和实施上任然有一定、明显的局限性