《识字二·菜园里》第一课时教学设计5##

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1、《识字二•菜园里》第一课时教学设计5##【学生分析】由于学生课余生活的丰富多彩，往往能从校园、家庭日常生活中、广播、电视、报刊中了解很多生活知识。因此，本课中要认识的蔬菜对学生来讲并不陌生。如何调动学生对熟知事物的兴趣，激发持久而深入的学习热情，这就必须通过教师设计一个个丰富而情趣盎然的游戏，让学生在玩中学、做中学。因此，老师采取了各种游戏，创设开放而轻松的课堂学习氛围，引导学生乐学、想学、会学。【教学理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。注重培养学生自主

2、学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。【教学目标】1、知识目标：认识14个生字。会写1dquo;卜rdquo;>ldquo;又rdquo;>1dquo;心rdquo:、ldquo;风rdquo;四个字。认识1dquo;风字旁rdquo;和一个笔画ldquo;卧钩rdquo;。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和

3、大自然的思想感情。【教学重点】认字、写字、朗读儿歌。【教学难点】读准ldquo;菜rdquo;、ldquo;卜rdquo;、ldquo;心rdquo;>Idquo;捉rdquo;、ldquo;藏rdquo;、ldquo;嘴rdquo;、ldquo;茄rdquo;的音，指导书写ldquo;心rdquo;、1dquo;风rdquo;o【教学准备】：1、教师准备：生字、词卡片；CAI课件。2、学生准备：搜集自己喜欢的蔬菜特点。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时【教学目标】1、知识目标：认识14个生字，12个蔬菜的名字;能正确，流

4、利，有感情的朗读课文。2、能力目标：认识一些蔬菜，培养学生的识字能力，能有感情的朗读课文。3、情感目标：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。【教学重、难点】认识表示蔬菜名称的汉字，认识14个生字。【教学过程】一、谜语导趣，揭示课题1、谜语导趣：⑴谜语一：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。⑵谜语二：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。2、导入课题：辣椒、西红柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它们的家在菜园里）今天我们就来学习第3课，板书：菜园里3、齐读课题。二、创设情境，尝试自学1、出示菜园里的课件：看，这就是美

5、丽的菜园，放眼望去一片绿色你们认识里面的哪些蔬菜呢？rdquo:2、激发学生热情，了解学生己知。谁能说说图中有你喜欢的蔬菜吗/它有什么样的特点?3、根据学生未知，引导自主学习。这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜想和你们交朋友，你们愿意吗？它们的名字就在图下。你们认识里面的哪些字？是怎么认识的4、同桌交流自学情况。5、检查学习结果，老师指蔬菜的名字，会认的同学站起来大声的朗读。6、读去音词。取掉拼音你有什么好办法记住这些蔬菜宝宝的名字。三、体会情感，引导朗读情境导语：这些蔬菜宝宝不仅名字好听，还各有特点课本的95页就有一首好听的儿歌，为

6、我们描写了许多蔬菜宝宝的特点，我们一起来看看，这些蔬菜都有什么特点1、教师范读课文，布置学习任务：将自己不认识的字，不理解的词和句子画出来。2、同桌互读课文，要求做到读准字音，读顺课文。3、谁愿意把课文读给大家听。其他同学仔细听，比比谁最像小教师来评评大家的朗读。指名读，讨论评一评。（设计意图：通过独立预习、范读和同桌读等多种读的方式，让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。而在朗读课文时用同桌互读是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间。）4、课文中藏了很多的生字宝宝，四人小组合作读读生字

7、，说说你是用什么方法记住它们的。5、课件出示生字，四人小组认读生字，汇报学习结果，汇报的过程中，教师适时指导，齐读生字。（设计意图：一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，既使他的方法不如别人的好，但只要是他调用自己原有的知识经验重新组建起来的，对他来说就是最好的方法。）6、通过朗读课文你有什么收获：全班交流汇报，相机出示课件，解答问题。ldquo;豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件出示，茄子高高的挂在枝头

8、与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，说说怎么玩这个游戏的，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们