我们享有上帝的权利教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。我们享有上帝的权利教案　　　　教学内容：第八课第一框　　我们享有“上帝”的权利　　教学目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者；学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费；知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。　　教学重点：消费者依法享有的权利。　　教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。　　教学过程：　　【导入新课】　　大家都

2、看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。　　【讲授新课】　　一．我们享有“上帝”的权利（板书）　　．我们都是消费者（板书）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　情景一：快乐的“

3、上帝”续表　　重要的“上帝”　　设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。　　活动一：分析讨论　　消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？　　（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。）　　分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。　　“上帝”的权利　　情景二：倒霉的“上帝”　　请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？　　（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九

4、大基本权利。）　　活动二：你说我说　　引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）　　情景三：歌曲《天亮了》　　欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。　　（设计

5、意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。）　　在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。　　教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。　　文明的“上帝”　　情景四：我是“上帝”我怕谁　　请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）　　活动三：自由论坛　　消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？　　活动四：即兴表演　　请学生即兴表演一

6、段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营　　消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。　　（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）　　换位思考，理解权利和义务的一致性。　　结束语　　（播放轻音乐《

7、致爱丽丝》。）没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。　　（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）　　附录一：　　倒霉的“上帝”　　表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和12315热线工作人员。　　道具：牛肉干三包、电话机。　　情景：从超市出来，李华来到新市街夜市。听见一摊主高声吆喝：“走一走