参赛作品 高中信息技术课程实验教材(浙教版)介绍

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1、高中信息技术课程实验教材介绍***2016年7月一、编写教材的指导思想高中信息技术课程是以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。与其他学科课程相比，这门课程年轻而富有活力，但建设的时间还很短，教师和学生对如何教和学这门课程都缺乏经验；同时由于本课程的一些特点（如发展快、实践性强等），对教师的教学很具挑战性，提高教师素质的要求也显得更为迫切。因此，编写高质量的教材和具有实际指导价值的教师用书是十分必要的。1.以《技术课程标准》(以下简称《标准》)为依据，体现课程的基本理念，特别重视培养学生的信息素养和创新精神，为学生打造终身学

2、习的平台。2.从高中学生的思维发展水平和学科知识基础出发，结合他们已有的知识和日常生活经验，引导学生关注信息技术与社会的联系和对推动社会发展所起的作用，打下利用信息技术解决实际问题的初步基础。3.着力改变本课程现行教材内容以软件操作为主的倾向，强调让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术的奥秘，感受信息文化，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。4.教材尝试以“实践探究”为主的多样化学习方法，如组织“讨论交流”、“实践体验”、“综合探究”等活动，使学生的自主探究学习贯穿在整个教学过程之中。5.教材风格力争图文并茂，版式新颖、活泼，给师生创造充分的教和学的思维和实践活动空间

3、，努力使所编的教材有较好的可读性和较强的可实践性。总之，要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上体现“提升学生的信息素养”这一课程总目标，编写出符合《标准》精神、有特色的信息技术教材。二、教材主要特点1.全面考虑课程结构，明确课程定位。高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共有六个模块。应从整体出发来考虑这六个模块的内容建构及相互联系，明确课程定位，才能从教材这一领域落实必修模块是“信息素养培养的基础”，选修模块则是“信息素养培养的继续”的要求。《标准》对六个模块的各自教学要求作了明确的阐述。其中，《信息技术基础》是起着承上启下的作用，它既考虑了与九年义务教育阶段相衔接，又顾及

4、后续课程，为支持学生的个性发展，构建信息化学习平台创造条件。为搞好信息技术课程的教材建设和教学工作，明确初中信息技术课程、高中必修模块以及选修模块之间的知识、技能的链接是很有必要的。下面从现代信息技术对信息的获取、加工、管理、表达与交流几个方面来说明在不同的学习阶段有不同的教学要求（见下表）。以表中的“信息加工”为例，各阶段教学内容的划分是：初中课程主要是通过文字处理（文本的编辑、修改；版式设计）来加工信息。高中必修模块则要求：熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息；要会选择恰当的工具软件处理多媒体信息；初步体验算法和程序设计的思想；了解部分智能信息处理工具软件的使用。高中选修部分体现在

5、各模块中对信息加工的要求分别为：(1)“算法与程序设计”：了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计问题的算法并编程求解。(2)“多媒体技术应用”：多媒体作品规划、设计和制作。(3)“网络技术应用”：网站设计、能使用常用的网页制作工具制作与发布动态网页。(4)“数据管理技术”：数据库和数据表的建立。(5)“人工智能初步”：知识表达、专家系统、人工智能语言与问题求解。关于必修模块与选修模块之间的关系处理。我们认为必修模块是基础，选修模块是信息技术教育在某一方面的继续和发展，但两者之间又是相对独立的。基于知识技能的培养是循序前进和螺旋上升的原理，在选修模块中，我们更强调

6、知识的整合和实践能力的培养。但对一些基本概念和基础知识会适当重新提及，以强化学生的基础知识和基本技能，这一点也是为了适应各地发展的不平衡性，要求教师在使用本教材时适度掌握和选择。2.将“实践探究”活动贯穿整个教学过程，是“提升学生信息素养”的一个重要途径。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”为贯彻这个精神，教材对一些重要的内容，设计了“讨论交流”、“实践体验”和“综合探究”（总称“实践探究”）活动，让学生在实践过程中逐步学会学习、理解并掌握各种信息技术的奥秘。

7、这三类活动设置的原则是：“讨论交流”活动是建立在学生原有知识、技能基础上，在教师的指导下，学生通过查找资料、调查研究、讨论交流等形式达到学习目的；“实践体验”活动则是在教师启发、指导下，学生通过上机实验、自主获取知识；“综合探究”活动要求较高，目的是让学生综合运用所学的课内外知识和技能来解决问题。三类活动的目的应不囿于知识、技能的学习，还要求学生自觉地进行自主学习，养成善于发表观点、交流思想，主动