普通高中体育与健康课程实验教材介绍

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1、普通高中《体育与健康》课程实验教材介绍副主编：汪晓赞博士副教授国家基础教育体育与健康课程标准研制组核心成员华东师范大学体育与健康学院为什么有那么多热爱体育的学生，却从来没有谁提及对体育教材的热爱？为什么学生对体育的了解基本上只来源于NBA、世界杯、奥运会等体育赛事？为什么传统体育教材的命运是：学生不愿意看！弃之于床角、箱底、桌下。为什么我们追求的目标是：让《体育与健康》教材成为学生最爱读的课本之一。1、保证健康教育内容2、突出体育育人功能3、整合多项运动技能4、强调体育文化知识一、编写思路目的是为了促进高中体育与健康课程的改革和体育发展，为了促进教师有效地教和学生有效地学。二、编

2、写的指导思想1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康意识和行为。2、更新教材内容，努力体现课程的时代性。3、有利于学生运动爱好和专长的形成，为终身体育奠定基础。4、充分体现学生体育学习的主体地位，帮助学生学会学习。一种态度一种选择一种努力一种生活方式1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康意识和行为健康健康是身体、心理和社会适应能力的协调发展2、更新教材内容，努力体现课程的时代性体育是人类理性的提升了解体育品味体育挖掘体育的育人功能理解健康促进健康更新教材内容3、有利于学生运动爱好和专长的形成，为终身体育奠定基础。让科学的体育运动伴你一生健康青春不能永驻，但可以延长；衰老不可

3、逆转，但能够延缓——最佳的方式是运动健康需要争取，疾病重在预防——最简便的方式是运动生命在于运动，运动依赖科学4、充分体现学生体育学习的主体地位，帮助学生学会学习主动构建体育与健康知识和技能提高批判性思维能力培养积极参与、乐于探究、勇于实践的精神实现学习方式的转变在体育中学会学习、学会生活授人以“渔”1、摒弃学科中心主义课程观，建立新的教材内容体系框架2、设计专门的学习内容，提高学生学会学习的能力3、既注重教材的连续性，又关注学生的不同需求4、扩大课程的内容资源，提高学生的体育文化素养5、教材呈现方式生动活泼，有利于激发学生的阅读兴趣三、编写特色1、摒弃学科中心主义课程观，建立新的教材内

4、容体系框架传统教材以学科为中心进行编写，注重学科知识的系统性和完整性，造成体育教材使用中的两难：对课堂教学中学过的内容学生没有兴趣再去阅读相应的内容；对课堂教学中没有学会的内容学生又不可能单靠阅读教材来解决问题。目的是：学生阅读了教材后能够获得体育与健康实践课上所不能学到的知识和方法，不必过多重复学生在体育与健康实践课上已获得的知识和方法，从而明确教材与实践课之间相辅相成的关系。本教材精选与高中学生身心健康紧密相关的、有利于激发学生学习兴趣和形成运动爱好和专长的、对学生终身体育具有重要影响的基础知识、基本技能与活动内容。2、设计专门的学习内容，提高学生学会学习的能力实现学生学习方式的改变

5、，促进学生的自主学习、探究学习与合作学习，提高学生学会学习的能力，是高中体育课程改革的重要目标之一。本教材除在内容选择、语言表述和呈现方式等方面都注意从有利于学生的主动学习、探究学习出发之外，在各章节的内容中都安排有自主学习、探究学习与合作学习的内容，及一些诸如“头脑风暴”等的启发式学习内容，主要提供适合学生认知特点和水平的小型研究论题，让学生自行设计和进行研究，以挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高学生学会学习的能力。头脑风暴奥运会不就是体育运动会吗？为什么2008北京奥运会要提出“科技奥运，人文奥运、绿色奥运”的口号呢？自主学习新兴运动项目越来越多地出现在我们

6、的生活中，你可以收集一下有哪些项目是你可以参与的，又有哪些项目是你因为多种原因暂时不方便参与的。探究学习请通过对健康体能和运动体能的自测。估计自身体能水平，找出适合自己的锻炼方法，提高各种体能。从科学运动的角度对同学的锻炼手段、方法和计划提出自己的见解和建议。合作学习与同学一起组织“艾滋病宣传日”活动，让更多的人认识艾滋病的危害，特别是艾滋病的预防知识；谈论一下如果你身边有艾滋病病人，你应该从哪些方面给予力所能及的帮助。学习园地3、既注重教材的连续性，又关注学生的不同需求《课程标准》设立了两级水平，其中水平五是为全体高中学生设置的学习目标，是全体高中学生的共同必修内容，水平六则是为部分学

7、有余力的学生设置的发展性学习目标。本教材在内容方面注意了与水平四（初中）教材的衔接，将体现水平五要求的内容作为教材的主干部分，将水平六的内容穿插在水平五有关内容之中或末尾，并以“★★”示意，明确其作为发展性水平的要求。这样有利于鼓励部分学生在完成水平五的学习目标后根据自己的情况设置更高的学习目标，满足学生的不同需求，从而真正实现“以学生发展为中心”的课程新理念。常见的篮球运动损伤及防治手指损伤手指受到猛烈的冲击时会引起手指的损伤。预