xx五年级英语上册第二单元教案设计

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX五年级英语上册第二单元教案设计  课  题  五年级上册Unit2mydaysoftheweek(第一课时)  周新颖  教学目标  、能听懂问句:whatdayisittoday?whatdowehaveonmondays?并能做出正确回答。  2、能够听、说、读、写单词:monday,Tuesday,wednesday,Thursday,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。  3、能够听懂会唱歌曲myDaysoft

2、heweek。  教学重点  巧记单词:monday,Tuesday,wednesday,Thursday,Friday,让学生找出单词的共同点。  教学难点  在情景中学习新单词,并结合所给句型替换关键词.  教具准备  教学挂图、录音机、单词卡片、课程表  导团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少

3、经验。  学  过  程  二次备课  预习  教师利用四年级下册第二单元中的句型“It’s8o’clock.It’stimeforchinese.”引出句型:wehavechinese,English…onmondays.并结合课程表,引导学生复习有关课程的词汇,为本课时教学有关星期的词汇做好准备。  一、热身。  、教师播放歌曲“mydaysoftheweek”,学生感知本单元的新语言。  2、日常口语练习  如:A:Hello,B,whattimeisit?  B:Hello,A,It’s8:20.It’stimefo

4、rEnglishclass.  二、新课呈现  、教师结合Let’sstart部分的问句“whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言,师放Let’schant部分的录音,让学生猜测其中的含义。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验

5、。  2、教师出示Let’sleam部分的挂图,向学生介绍说:这是一个课程表,Let’shavealook.It’s8:00.It’stimeforchinese.It’s8:50.It’stimeforEnglish.whatdayisit?向学生引出新词monday及句型,wehave…onmondays,并板书在黑板上,再利用课程表设置问题如:whatdayisittoday?whatdaydoyoulike?并引出新词。让学生正确理解、认读。  3、教师示范书写五个四会单词,可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,强

6、调这五个单词的首字母要大写。  引导学生仔细观察,找出单词构成上这一共同点。教师激励学生巧计、速记单词,可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后,教师让学生在单词卡背面仿写单词。  4、听录音,模仿跟读新单词。  Let’splay  学生手持标有星期的图盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“whatdayisittoday?It’s…”进行交流,巩固所学新单词。小组或同桌用卡片相互提问本课单词师巡回指导。  Let’ssing  学生听录音或者看教学VcD,学唱歌曲“mydaysoftheweek”.  

7、三、巩固和延伸团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  、让学生做ALet’slearn部分的配套练习。  2、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。  板  书  设  计  教  学  反  思  课  题  五年级上册Unit2mydaysoftheweek(第二课时)  周新颖  教学目标

8、  、能听懂问句:whatdayisittoday?It’s…whatdoyouhaveon…?  we  have…  Ilike…并能在情景中熟练运用。  2了解西方国家一些节日,母亲节、父亲节、感恩节…。  教学重点团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举

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