2016五年级英语上册第二单元教案设计

《2016五年级英语上册第二单元教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2016五年级英语上册第二单元教案设计2016五年级英语上册第二单元教案设计题五年级上册Unit2dasftheee（第一时）周新颖教学目标1、能听懂问句：hatdaisittda?hatdehavenndas?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。3、能够听懂会唱歌曲Dasftheee。教学重点巧记单词：nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,让学生找出单词的共同点。教学难点在情景中学习新单词，并结合所给句型替

2、换关键词教具准备教学挂图、录音机、单词卡片、程表导学过程二次备预习教师利用四年级下册第二单元中的句型“It’s8’lIt’stiefrhinese”引出句型：ehavehinese,English…nndas并结合程表，引导学生复习有关程的词汇，为本时教学有关星期的词汇做好准备。一、热身。1、教师播放歌曲“dasftheee”,学生感知本单元的新语言。2、日常口语练习如：A:Hell,B,hattieisit?B:Hell,A,It’s8:20It’stiefrEnglishlass二、新呈现1、教师结合Let’sstart部分的问句

3、“hatlassesdulie?”引导学生复习有关程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言，师放Let’shant部分的录音，让学生猜测其中的含义。2、教师出示Let’slea部分的挂图，向学生介绍说：这是一个程表，Let’shavealIt’s8:00It’stiefrhineseIt’s8:0It’stiefrEnglishhatdaisit?向学生引出新词nda及句型，ehave…nndas,并板书在黑板上，再利用程表设置问题如：hatdaisittda?hatdadulie？并引出新词。让学生正确理解、认读。3、教师示

4、范书写五个四会单词，可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-da,强调这五个单词的首字母要大写。引导学生仔细观察，找出单词构成上这一共同点。教师激励学生巧计、速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后，教师让学生在单词卡背面仿写单词。4、听录音，模仿跟读新单词。Let’spla学生手持标有星期的图盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“hatdaisittda?It’s…”进行交流，巩固所学新单词。小组或同桌用卡片相互提问本单词师巡回指导。Let’ssing学生听录音或者看教学VD，学唱歌曲“dasftheee”三、巩

5、固和延伸1、让学生做ALet’slearn部分的配套练习。2、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计教学反思题五年级上册Unit2dasftheee（第二时）周新颖教学目标1、能听懂问句：hatdaisittda?It’s…hatduhaven…?ehave…Ilie…并能在情景中熟练运用。2了解西方国家一些节日，母亲节、父亲节、感恩节…。教学重点掌握本出现句型，hatdaisittda?It’sndahatduhavenndas?ehaveEnglishandathnndas。教学难点Let’str部分。教具准备一张日历和程表

6、、录音机。导学过程二次备预习1、教师放Let’str部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听音选图的练习。师做好听前充分分析图片内容，引导学生在听时要抓重点单词，最终使学生找出正确的选项。2、自制一份本班程表，未学科目可用汉语代替。一、热身。1、教师播放歌曲“dasftheee”,学生复习巩固有关星期的新单词。因新单词较多、较难，也可提前板书上节的重点单词，让学生看着、指着单词唱。2、日常口语练习。A：hatdaisittda?B:It’sTuesda:ehavePElassIlieTuesdas二、新呈现1、教师结合Le

7、t’str部分引出重点句型，听录音完成听音选图练习，要求学生在听的过程中做记录，培养他们听的技能。小组评选谁是“听力王”对学生的表现及时评价。录音内容如下：（1）B:hatdaisittda?Girl:It’sFridaB:hatdehavenFridas?Girl:ehavehinese,athandart（2）Girl:hatdaisittda?B:It’sTuesdaGirl:hatdehavenTuesda?B:ehaveEnglish,hineseandPEGirl:Great!irlethetdasthearetaling

8、abut2、出示A部分Let’stal部分的挂图，让学生自己读一读，并听一听，找出A要上什么程，引导学生注意人称的转换，让学生听录音，跟读，或同桌分角色朗读对话。3、教师让学生根据自己的喜好设计一张程表，在小组内进行交流