三年级语文下册习作讲评

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1、教学目标通过习作讲评，学生能有层次、有顺序、用通顺的语言描述一处的景物，并通过景物的描写来表达作者的思想。教学重点学生能有顺序的、有层次的描述景物。教学难点学生通过景物描写来表达文章的主题思想。教学准备学生有顺序的观察学校的各处景物。课吋安排两节作文课教学过程一、语文生活1、回顾第一单元的课文内容。2、学生对照课文进行反思3、介绍本单元的写作特点木单元重点运用了比喻、反问、设问等修辞手法。4、学生对照课文讨论这些修辞手法的秒法。二、介绍本次习作内容学习丫《美丽的“三潭印月”》《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景给同学们留卜*了深刻的印象。同学们能学着课文的样子描写景物。《美

2、丽的学校》写得很好。大$分g学都能以游览的顺序为线索，以先后看到的景物为内容，把学校写得美丽如画。三、指导学生修改作文1、同学们都能抓住景物的特点进行描写，还能把印象深的景物加以详细描述。写得好的同学有：宋思静梁楷笛王越郭彩云等。如描写学校四周樟树：1、樟树像士兵一样守卫着我们的学校。2、夏天，樟树毫无怨言的为我们同学奉献阴凉。等等2、欣赏学生佳作。3、学生评一评。找出描写得生动细腻的地方和用上了什么修辞手法。4、学生对照自己的文章找出自己写得成功的地方。5、指导学生修改自己的文章。写得不好的学生也有。有的人把每一个景点没有分开来写，导致景物模糊不清,一个景点没写完，又

3、写了另一个景点。这样写没什么用处。6、学生互相修改作文作业学生继续修改自己的习作，并以创新思维再描写一处景物。教学反思通过修改习作，学生们能更清楚的领会描写景物耍按一定的顺序，并通过景物的描写来表达自己的心情或思想一、教学A标：k培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣2、引导学生按一定的顺序观察事物，并把观察中的发现写下来。3、注意日记的格式。二、教学重难点培养学生的观察能力，并引导学生把观察中的发现有顺序地写下来三、课前准备多媒体课件、实物四、教学时间一课时吋间分配：指导写法（15分钟）小组组员独立写作观察片段（10分钟）作文讲评（15分钟）五、教学过程（一

4、）明确要求（二）方法指导师：看到老师手中的石榴，你首先想观察什么？师：你能说说它的外形吗？（板书：形）师：你真会观察，还用上了一个好词呢。师：除Y观察到丫石榴的形状，你们还观察到Y什么？（板书：色）师：你有什么发现？师：你们仔细瞧瞧，发现石榴像什么？师：圆圆的石榴像一个个小灯笼，高高地挂在枝头。（指向课件）师小结：刚才我们用看的方法（板书:看），观察了石榴的形状、颜色。同学们,我们还可以用什么方法观察石榴呢？师：同学们知道的观察方法还真不少，就请用你们喜欢的方法观察手中的石榴，看看有什么新的发现？四人小组交流交流。师：你是用什么方法来观察的？师：这位同学用摸的方法发现了

5、石榴是滑溜溜的，你们呢？（板书：摸）或生：我捏了捏石榴，发现石榴硬邦邦的。（板书：捏）师：有哪位同学尝了石榴？师：你们想不想尝尝石榴的味道？师：好，我来切一个给你们尝尝。师：同学们，快看，你们又有什么发现？师：看到这么多可爱的浆果，我知道同学们也已经迫不及待地想尝一尝了！尝尝吧！（给学生尝）师：什么味道？师：还想吃吗？师：吃了还想吃，石榴的味道让我们回味无穷师小结：同学们，我们刚才按照一定的顺序观察了石榴，还运用了看、摸、尝等方法和石榴进行了亲密接触。（三）习作练习师：现在就让我们拿起笔记录下你们观察到的石榴，也可以写写其它你最感兴趣的水果。别忘了，在第一行写上几月几口

6、，星期几，天气，就是一篇日记了。学生写日记（课件播放轻缓的音乐）友情提示：（1）按一定顺序把观察中的发现写清楚（2）尽量做到语句通顺，书写工整（3）注意日记的格式请学生齐读（四）习作评析师：常言道：“刀不磨不快，文章不改不好”，因此对于我们自己写的文章，一定要及时的反复地修改。现在我们就来评一评，改一改自己的习作。（点课件:习作评析）师:要评价一篇习作好不好，首先要看它是否达到了本次习作的要求。下面，我们来共同评价这篇习作。（展示习作）生读习作，其他学生认真听，想想这篇习作是否达到了本次的习作要求。师：谁来评评这篇文章？师：能举例说明吗？师：是呀，我们把平时积累的好词好

7、句用到作文中去，自己的作文就会更精彩。师：你们对他的习作还有什么建议口马？师：你认为可以怎么修改？师小结：老师也认为这位同学不但能把观察中的发现写得很清楚，而II也写得很具体，很生动，还注意Y口记格式。如果能根据刚刚那位同学的意见进行修改，就更完美了。你真棒，老师奖给你一个水果娃娃。师：同学们，俗话说“文章不厌百回改”，下面就请你们像刚冰那样修改同桌的习作。展示学生的习作（七）总结这节课我们观察了石榴，其实我们的生活多姿多彩，只要我们做一个生活的有心人，就会发现世界真奇妙！瞧，......（课件：鱼睁着眼暗睡觉；日全食现象屮，太阳竟然会被