时物质的检验提纯和推断

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1、第21课时┃物质的检验、提纯和推断考点3物质的推断考点聚焦归类示例例1[2012·肇庆]鉴别O2、CO、CO2三种气体，可行简便的方法是(　　)A．将气体分别通入澄清石灰水B．将气体分别通入紫色石蕊溶液C．试验三种气体在水中的溶解性D．用燃着的木条分别伸入瓶内类型一物质的检验和鉴别归类示例第21课时┃物质的检验、提纯和推断D考点聚焦归类示例第21课时┃物质的检验、提纯和推断考点聚焦归类示例解　析用燃着的木条分别放入三种气体中，熄灭的应是二氧化碳，燃烧得更旺的是氧气，发现气体燃烧的是一氧化碳。第21课时┃物质的检验、提纯和推断考

2、点聚焦归类示例解　析二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而一氧化碳不可以。向软塑料瓶内倒水、振荡，能使塑料瓶变瘪的是二氧化碳，不变瘪的是一氧化碳。二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，而一氧化碳不可以。变式题[2012·株洲]两个软塑料瓶中分别充满CO和CO2两种无色气体，下列试剂不能将二者鉴别出来的是()A．澄清石灰水B．水C．紫色石蕊溶液D．氯化钠固体D[方法点拨]检验和鉴别一般是根据被检物质的物理性质或化学性质或反应时的特征现象对物质进行确认或区别，要求操作简单、现象明显。第21课时┃物质的检验、提纯和推断类型二物质的提纯(又称除杂

3、)命题角度：考查对物质进行提纯的能力。A考点聚焦归类示例第21课时┃物质的检验、提纯和推断解　析氧气中混有氯化氢气体，通过氢氧化钠溶液时可以将其除去，再通过浓硫酸将带出的水分吸收，从而得到干燥的氧气。考点聚焦归类示例变式题[2012·株洲]下列选项中括号内物质为杂质，右边为除杂试剂，其中不合理的是()A．氯化钠固体(碳酸钙)水B．氧气(水蒸气)浓硫酸C．硫酸亚铁溶液(硫酸铜)铁粉D．一氧化碳(二氧化碳)灼热的氧化铜D第21课时┃物质的检验、提纯和推断解　析灼热的氧化铜会与一氧化碳反应，不能将二氧化碳除去。[方法点拨]解答此类题

4、目一般是根据杂质在性质上与被提纯物质的不同，采用物理或化学方法将杂质进行转化或除去。考点聚焦归类示例第21课时┃物质的检验、提纯和推断类型三物质的推断命题角度：根据框图信息或相互间的化学反应推断物质成分。例3[2013·滨州]A、B、C、D是初中化学中常见的物质。其中A、B都由两种相同的元素组成，C、D均为气体单质，人和动物吸入C后，体内的营养物质会发生缓慢氧化。它们的转化关系如图21－1所示(反应条件已略去)。考点聚焦归类示例第21课时┃物质的检验、提纯和推断解　析A、B都由两种相同的元素组成，可能是CO和CO2或H2O和H

5、2O2，C、D均为气体单质，所以A和B就只可能为H2O和H2O2，C就是O2，B是H2O，B(H2O)通电又生成了D(H2)和C(O2),氢气和氧气反应又生成了水。水和过氧化氢由于二者的分子结构不同，所以化学性质不同。考点聚焦归类示例(1)写出下列物质的化学式：A________，B________。(2)写出反应③的化学方程式：______________________。(3)A、B两种物质的组成元素相同，但性质不同，原因是_______________________。H2OH2O2二者的分子结构不同第21课时┃物质的检

6、验、提纯和推断解　析根据甲为黑色固体且能燃烧生成无色气体乙或丙，可以推测甲为炭，乙、丙分别为二氧化碳或一氧化碳中的一种，又由于丙点燃也能生成乙，故丙为一氧化碳，乙是二氧化碳。考点聚焦归类示例变式题[2012·自贡]有甲、乙、丙三种纯净物，甲为黑色固体，乙、丙为无色气体。点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙；丙点燃也能生成乙。以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是(　　)A．甲是一种化合物B．乙是一氧化碳C．丙是一氧化碳D．丙是二氧化碳C第21课时┃物质的检验、提纯和推断考点聚焦归类示例第22课时　实验的设计与评价考点聚焦考点聚焦

7、归类示例归类示例第22课时┃实验的设计与评价考点聚焦考点聚焦归类示例考点1预测实验现象，推理实验结论第22课时┃实验的设计与评价考点2组合实验装置考点聚焦归类示例考点聚焦归类示例第22课时┃实验的设计与评价第22课时┃实验的设计与评价考点3对实验方案进行评价考点聚焦归类示例指用批判的思想对题中所设计的实验方案、实验步骤、实验装置等进行否定或指出不合理的地方，使得最终的实验方案、实验步骤、实验装置最优化。一般从以下几个方面进行评价：①化学反应原理是否正确；②实验操作方法是否可行；③是否符合经济的原则；④推理过程是否严密；⑤对环境

8、是否会产生危害等。第22课时┃实验的设计与评价考点4开放性实验的设计考点聚焦归类示例考点聚焦归类示例第22课时┃实验的设计与评价水倒吸纯度类型一预测实验现象和结论归类示例第22课时┃实验的设计与评价考点聚焦归类示例例1[2012·宜昌]在“课内比教学”活动中，老师和化学兴趣小