“慕课”在小学语文教学中的应用与展望

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1、慕课”在小学语文教学中的应用与展望姜森重庆市云阳县清水土家族乡民族小学重庆云阳404500摘要：“慕课”是大规模开放在线课程，让学习者无论身在何处、教育背景如何，都能借助这一课程分享优质课程资源，有效弥补了传统教学模式中的一些缺陷。随着“慕课”在高校教学中的应用越来越广泛，不少教育学者开始探索其在基础教育中的应用，希望发挥“慕课”教学优势，为学生减负。木文基于这样的背景，分析了“慕课”在小学语文教学中的应用与展望，对今后的“慕课”发展提岀了一些建议，使之更好的运用于小学语文教学。关键词：“慕课”；小学语文教学；应用；展望；发展建议近年来，“慕课”在世界范围内的应用

2、越来越广泛，在当今教育界引起巨大波动。随着“慕课”进入我国高校并收获了可喜的成绩，这一种教学方式开始走进基础教育领域，改变了基础教育课程的传统授课方式,促进基础教育改革。但是，“慕课”作为一种新兴的教学方式，是否能适应我国基础教育环境，怎样与基础教育有机的融合在一起，还有待进一步探讨。无论这样，“慕课”确实能弥传统教育的一些不足，实现了优质教学资源共享，应用于基础教育是可行的。为此，下面以小学语文为例，探讨了“慕课”在小学语文教学中的应用。一、“慕课”的由来2008年，加拿大阿萨巴斯卡大学研宄人员斯蒂芬·道恩斯和乔治·丙门子首次提出“慕

3、课”，旨在提供优质、大规模的在线课程，让学习者随时随地都可以借助网络分享优质课程资源，其目的是实现资源共享和终身学习。作为一种大规模在线开放课程，“慕课”面向全世界人群，为世界范围内的所有学习者提供优质课程资源，学习者利用这些资源可推动学习进程并取得较好的学习成效。同一般网路课程相比，“慕课”除了提供视频、文木等资源外，还提供在线答疑、交互性社区等服务，实现了师生之间的双向沟通，为学习者搭建了一个能满足学d需求的网络学d环境。二、“慕课”在小学语文教学中的应用“慕课”在教学中的应用，其流程基本是：教师根据教学内容制作微视频，学生通过预习的形式观看微视频，然后提出问

4、题，教师则针对问题奋0的的进行教学，使教学更具针对性、实用性。在课后，学生根据自身实际的学4情况通过微视频进行“再学习”，从而达到巩固与深化知识的效果。以小学语文六年级下册第五单元的《科幻小说之父一一儒勒凡尔纳》文章为例，具体分析了“慕课”教学模式的应用。第一步：明确学习目标这篇文章的学标是：正确流利、奋感情的朗读课文，领域文中的表达方法；了解儒勒凡尔纳一生的科幻小说作品集，感受他惊人的想象力和预见性;认识到科学幻想对人类社会发展的推动作用，激发学生大胆进行科学幻想。第二步：制作微视频为了完成以上学习0标，基于文章内容，制作了本篇文章授课的微视频。视频从三大板块对

5、儒勒凡尔纳及其科幻小说作品、影响进行了介绍。第一板块为“凡尔纳”，内容有凡尔纳的个人简介、履行经历、创作机遇等；第二板块为“凡尔纳科幻小说三部曲”，分别是格兰特船长的儿女、海底两万里、神秘岛；第三板块为“凡尔纳的影响”，从文学、科幻方面分别做了阐述。微视频吋间他一般在5-10分钟之间，不宜太长。第三步：播放微视频在课上，教师播放微视频。由于学生之前对凡尔纳了解甚少，通过观看微课视频，对凡尔纳有了一个整体上的认识。在观看过程中，鼓励学生互动交流，当看到不明白的地方可以按“暂停键”，停止观看、进行讨论，并记录下问题。这样一来，学生从被动学习状态中走出来，更为积极主动的

6、学习。第四步：提出问题观看微视频后，教师引导学生提出问题，结合问题开展教学活动。冇的学生了解凡尔纳科幻小说后，对小说中出现的事物感兴趣，提出要了解作品中的新事物；有的学生提出凡尔纳作品中科学幻想贡献是什么；有的学生提出为什么凡尔纳有如此多惊人的幻想……教师对学生提出的问题做总结整理，为接下来的教学做准备。第五步：结合问题开展教学基于学生提出的问题，结合学习0标，用接下来的吋间进行教学，达到在解决学生问题的同吋完成学40标。第六步：课后“再学习”课堂教学时间是冇限的，教师通过“慕课”教学能提高教学内容的针对性和实用性，但是并一定所有学生都能掌握课程内容，为此，部分学

7、生将会在课后进行“再学习”，进一步巩固课堂所学。而慕课所采用的微视频是公开的，是面向所有学生的，需要进行“再学习”的学生借助网络就可以获得这篇文章的微视频，打破了传统教学的吋间、空间限制。同时，“慕课”提供交互性社区服务，为生生、师生的互动交流提供了平台。通过互动交流，学生可以持续深化知识理解，教师能了解学情况，进一步完善课堂教学，优化课堂教学效果。三、“慕课”发展展望“慕课”在小学语文教学中的应用，的确弥补了传统教学的一些不足,使教学内容更具针对性，也加强了师生之间的互动，构建了一种和谐的教学氛围。但是，一些问题依然需要进一步探讨。“慕课”最早应用于高校教学，学

8、习主体主要