六上第四单元复习

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1、第四单元复习要点单元课文理解一、《只有一个地球》1、词语理解(1)晶萤:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。(2)恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。(3)滥用:胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。(4)威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难,会对人类的生存造成极大的危害,甚至最终使人类无法生存下去。(5)慷慨:①充满正气,情绪激昂;②不吝啬。反义词:吝啬;近义词:大方。例句:①他以慷慨激昂的态度和言词,使许多人倾心佩服。②慷慨是一种给予,而且是一种不图回报的给予。2、课文解说《只有一个地球》采用科学小品文(文艺性说明文)的

2、形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文除了采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法,体现了说明文语言的用同严谨,表达生动外,还多处采用比喻、拟人等手•■••法,体现了科学小品文语言的生动形象性。••••课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方而,说明地球而临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研宂的成果证明,当地球资源枯竭时,人类n前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:

3、人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。3、句子的理解(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句屮将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及刀物生存繁衍的地方,简单明了地讲了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起來极富感染力。■■■■攀■■攀■■攀(2)同苍茫宇宙相比,地球是渺小的。“渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙屮,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人

4、类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。(3)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。“本來”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了付再生资源己遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。攀參••••结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以膂示、提醒。(4)科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了

5、范围之大,大到人类根本无法到达。“至••••少”一词是强调了目前的研宂成果还只限于这个范围,“40万亿T•米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找•••不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。(5)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对

6、地球的伤害。如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同吋又能引起人类的膂觉,突岀了保护地球的紧迫性。【对应练习】一、根据课文内容填空。1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式,首先从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、、三个方面來说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该。2、《只有一个地球》是一篇文艺性说明文,作者采用了、、等说明方法,来介绍有关地球的知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该,。二、请指出下列句子各使用了哪种说明方法。1、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。()2、地球是一个半径只有6300多千米的

7、星球,在群星璀燦的宇宙海洋屮,就像一叶扁舟。()()()3、不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或月球上建造移民基地。()三、读下而句子,在体现地球可爱的A容后而画“O”,在体现地球容易破碎的句子后画“△”。1、地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。()2、人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。()3、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美刪壮观,和蔼可亲。()4、地球给

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