《梅花魂》公开课教案设计

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1、《梅花魂》公开课教案设计设计理念：以教材为依托，通过自主合作一探究一创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋袓国的情怀。3、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。4、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表迖方式，是教学的重点，也是难点。课前准备：多媒体教学课件设计给出毛泽东的《卜算子-咏梅》吟诵后，体会梅花特点。2、自学生字词。3、回忆已学

2、过的古诗中品味的游子的思乡之情。教学过程：激情导入，明题解惑生吟诵毛泽东的《卜算子-咏梅》，师导入课题，并相机板书。1、当你读了题目你有什么疑问吗？生自由发言，归纳为魂字的解释通过查字典，生得出两个解释，选择精神，即梅花魂，就是梅花的精神生了解题意后再次齐读课题检查预习，巧读佳句以开火车的形式，将文中的重点词语朗读，并及时纠正点拨。根据意思说词语，生拿出家庭本相机巩固词语。挑单个回答，并齐声跟读。佳句男女赛读，朗读第一与最后一个自然段。佳句品析，技巧掌握1、师：刚才的朗读中，你们发现都提到了谁？有关联的事物。生汇报，相机板书：

3、外祖父、梅花。2、师：这样一头一尾交汇呼应，我们称为“首尾呼应”。（贴出卡片）可以让文章结构更严谨，主题更鲜明。师：谁能告诉我，外袓父对梅花有着一种怎么样的感情？生回答，相机板书：外祖父_爱_梅花师：你从文中能找到外祖父爱梅花的句子吗？画出后，在找找那个字词让你最能体会这种爱梅花的热情？生找出第三自然段学习第三自然段中的句子，品味出写作技巧：语言描写，动作描写，神态描写。将人物的刻画的淋漓尽致，重在细节描写。（贴出卡片）读中感悟，读中升华师：被外袓父如此痴迷的墨梅图到底是怎么样的呢？我们来欣赏下吧。幻灯片投影给出墨梅图，生通过

4、直观的观看，品味梅花的魅力。师：为什么外袓父最爱这幅墨梅图呢？生自主回答，找到第十三自然段。欣赏梅花傲雪绽放的图画，生边欣赏边听师范读，欣赏赞美梅花的句子。生在体会感情后，再次单个朗诵后，齐朗诵，升华主旨。师：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外袓父的话中两个词来回答。生回答后相机板书：顶天立地，不低头折节这样的精神仅仅是指梅花的魂吗？读文，这样精神的还有谁？生回答：中华民族有气节的人。现在我们用记忆的双手打开“他们”，想想这样的人有谁？生汇拫。师通过幻灯片给出那些民族英雄，渲染氛围。也许他们的身份不同，年代不同，但是他

5、们都有一个共同的名字中国人。正因为有了一个又一个的他们，我们的国家，我们的民族才能继续读文。顶天立地的我们向世界展现了一个顶天立地的中国，同学们着梅花魂更是我们的“中国魂”相机板书。当老师写下这三个字的时候，我的内心真是激情澎湃，外袓父的话然给我骄傲自豪，我是中人，从中我们自然看出：外祖父一爱一梅花，其实更爱祖。（板书）我真切地感受到这位华侨老人那颗深深地眷恋祖的心。画颗心。从这一自然段，不难看出作者赞扬梅花的精神更赞扬了具有梅花精神的中国人，这种写作手法叫做：借物喻人。（贴出卡片）课外拓展，体会乡愁课文后的链接，生自己多读读

6、，品味这种思乡、恋乡的感情。