四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案　　学习目标：　　、学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。　　2、通过学生自主探索、合作交流的学习活动，培养学生的探索能力。　　学习重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。　　学习难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。　　学习用具：多媒体　　学习过程：　　一、激

2、趣定标　　、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？　　2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？　　二、自学互动，适时点拨　　活动：求一个小数的近似数　　学习方式：自主探究，小组合作　　学习任务：互动新授团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示豆豆，看

3、看小豆豆的身高是多少呢？　　今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。　　（一）求小数的近似数的方法　　、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？　　2、探究新知　　（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？　　（2）讨论尝试　　①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。　　②出示例1，讨论求0.984的近似数　　③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？　　（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近

4、似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。　　（二）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数　　、出示教材第53页例2　　①讨论：通过图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？　　②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。　　2、从算理入手，理解改写方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而

5、且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①讨论：怎样改写呢？　　②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。　　三、达标测评　　、教材第52页的“做一做”。　　2、教材第54页练习十三第1、2题。　　四、总结课堂　　板书设计教　　求一个小数的近似数　　四舍五入法　　保留两位小数0.984≈0.98　　42800千米=14.28万千米　　保留一位小数0.984≈1.0　　千米=7.7833亿千米　　　　≈7.8亿千米　　保留整数

6、0.984≈1　　注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。