海口市第九小学辜春媚

《海口市第九小学辜春媚》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、落实“三维”提高实效海口市第九小学辜春媚三维目标知识和能力方法与过程情感态度和价值观——“学会”——“会学”——“乐学”落实“三维”提高实效一、教学目标的设计，体现“三维”的整合。二、有效的教学过程，落实“三维”的途径。《夹竹桃》教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读第三、四自然段。会用“无……不……”,“无不……”造句。2、能找出直接描写夹竹桃韧性的句子,理解夹竹桃的韧性可贵，体会作者所表达的思想感情,感受文本运用反衬手法是为了突出夹竹桃的韧性可贵。3、凭借具体的语言材料,理解作者为什么爱上了夹竹桃,感悟夹竹桃的可贵韧性,感受季羡林的人格魅力。有效的教学过程落实“三维”的途

2、径1、激趣的导入，深度的结尾，贯穿三维目标。2、灵活多样的教学策略，实施三维目标。3、课堂评价的多元化，实现三维目标。4、文本的课外拓展，丰富三维目标。导入：老师特别喜欢读一些赞美花的诗句。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是赞美春天的桃花和杏花。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”这是赞美夏天的荷花与石榴花。“人闲桂花落，夜静春山空。”“待到重阳日，还来就菊花。”这写的是秋天的桂花和菊花。一年三季，花开花落，虽然五彩缤纷，万紫千红，但这些花却离不开对季节的依赖。然而，——结尾：同学们，“千磨万击还坚

3、劲，任尔东西南北风”是竹子的韧性。“野火烧不尽，春风吹又生”是野草的韧性。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这是古人的韧性。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这是革命者的韧性。只要我们具有了生命的韧性，我们的生命之花就一定能花开四季，姹紫嫣红。朗读训练个性化阅读“围绕这一中心句，我们再来读读这段文字，看看在夹竹桃的生命中到底有着怎样的韧性？请同学们再次默读第4自然段，一边读一边用笔圈圈点点，划出那些最能帮助你理解的关键词句，细细去品味，并做批注。”领悟“无……不……”,“无不……”双重否定句的表达效果，并学会造句。感受文本运用反衬手法是为了突出夹竹桃的韧性可贵。文本联

4、想师：读到“生命的韧性”，读到“坚韧不拨的性格”，你能联想到什么？生：我想到了……生：我想到了……生：我想到了……课堂评价“非常可贵，你读出了夹竹桃的韧性。”“你理解了作者的用心。”“你很会抓关键词。”“我看到了一株默默绽放而又生生不息的夹竹桃。”“你的朗读让我感受到了夹竹桃旺盛的生命力。”“好一群夹竹桃的知己，这样的朗读太有味道了。”……作业的拓展作者的介绍只要我们在教学中，注重知识获取的同时，重视过程与方法的训练，重视学生学习习惯的培养，就一定能实现三维目标的合谐统一，就一定能提高课堂的效率，促使教学走向高效。谢谢！