深圳人民小学刘运媚2016.12.26

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1、华中师大“取经”归来心得体会——学校“三课”研究与教师专业发展深圳市人民小学刘运媚2016.12.26课程教育研究的实证方法--------------------------------------------------雷鹏学校“三课”研究与教师专业发展--------------------------杨定成实施素质教育提高教育质量-------------------------------------涂艳国中小学调差问卷的制作及其在研究中的应用----------毛齐明用数据说话----让教研走向实证与科学----------------------何

2、永生教师专业化发展与教育科研--------------------------------------湛卫清如何开展有效校本教研----------------------------------------------叶芳怎样开展中小学课题研究------------------------------------------陈丹科研结题报告的撰写--------------------------------------------------罗祖兵学校“三课”研究与教师专业发展教师职业生涯与知识结构变化专家教师经验教师职初教师原理知识（学科的原理、规则，

3、一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）●教师职业生涯有走向成熟与追求卓越的两次跨越●案例成为联结教师成长各阶段的纽带（主题、细节、问题、解读）教师专业发展三项全能成绩好能做课会科研教师专业发展三个阶段职初（新）经验（熟）专家（能）教师专业研究三个层次课堂研究课例研究课题研究课堂研究课例研究课题研究课堂研究一、开展观课议课二、坚持课堂反思1.何为观课议课美国心理学家艾帕尔·梅拉比有这样一个公式：交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。课堂上的主要活动是师生、生生间的对话，对话中不仅有文

4、字，还有感情。很显然，仅仅关注声音，我们不能全面地了解交流的效果。“观”是观察，不排除“听”。“观课”与“听课”都是收集课堂信息的方式和手段。尽管在听课实践中，“听”并不仅仅指向声音，但“听”本意指向的是声音。“议”不是下结论、做判断，而是在“观”所得到的信息基础上参与者展开对话、讨论和反思的过程。如果说“评”的过程是写句号的过程，“议”的过程则是更多地运用问号质疑、探寻和发现的过程，强调在课堂面前应该保持一种“我们未必了解别人”、“我们未必正确”、“即使我们正确，正确的方法也未必只有一种”的谦恭和尊重。2.观课议课的理念仰视学生：观课议课以学论教采取反向的路线

5、，主要从学的效果和学的行为分析和理解入手，讨论什么样的教的行为才是有效的，并通过对话和反思理解原有的设计和背后的观念，根据效果和他人的经验改造原有经验。在教师完成经验改造以后，重新设计，以新的教学行为追求和实现新的教学效果。俯视课堂：课堂教学是师生生命流淌的过程。叶澜教授在《让课堂焕发出生命的活力》一文中指出：“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，包含着多重丰富的涵义。首先，课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教

6、师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”平视教师：参与议课的成员特别是献课教师，彼此的地位应该是平等的，彼此之间真正的改进和影响是在对话和讨论的交往中实现的。议课需要民主和平等，需要接纳多样性、鼓励多样性、探讨多样性。即便是给别人以有效的教学方法，也只能采用非独断性、非强制性的指示和指引。要容许参与者的置疑，鼓励参与者在独立思考的基础上，做出自己的判断和选择。帕尔默认为：“当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的老师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们自己的标准。

7、”课堂教学是教师专业成长的舞台教师需要“悟”而少“忙”。课堂是一个特殊的文化场“和”而“不同”：和谐和睦合作互助氛围力量境界理解尊重保护独立思考不人云亦云尊重差异万紫千红才是春“思”而求“诗”：多用问号获得经验反思经验当下处境的顿悟自由创造超越世俗审美生活在观课议课文化中，“和”是前提和基础，“和”了大家才愿意坐在一起。“不同”是策略和手段，“不同”为“诗”的创新和超越创造条件。“思”是核心和关键，是有效改变的前提。“诗”是生活的终极目标和结果。观课议课的收获源于相异的信息刺激，和由此激荡的讨论和反思。相异性带来创造性。鼓励“不同”的声音尊重“不同”的方式理解“

8、不同”的表达接受“不同”