中职英语口语教学现状及对应策略

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1、中职英语口语教学现状及对应策略湖北省宜都市职教中心443000摘要：随着我国教育机制的不断完善，中职教育也越来越被重视。但目前英语教学还是中职教育的一个薄弱环节，尤其是中职英语U语教学还存在许多亟待解决的问题。木文分析了中职英语口语教学的现状，探讨了中职英语口语教学中存在的问题并提出了对策，以求切实提高中职学生英语口语表达能力。关键词：中职英语U语现状对应策略一、中职英语口语教学的现状1.教学指导思想方面。中职英语教学的目标被定为“在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技

2、能”。此目标就应使学生在听、说、读、写四个方面平衡发展，不能脱离实际。然而，尽管素质教育与能力培养一再被提倡，但是有些中学，特别是初中阶段，传统教学仍占主导地位，较为重视语法与单词识记技能的培养，而听说课所占比例很小，因而听与说的技能得不到充分发展。到了职业学校后，语言能力发展不平衡，最薄弱的就是说的能力，而这种能力的培养在中职学校也没有给予足够的重视。2.教学实践方面。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而绝大多数中职班级容量大，通常教师要面对五十多名学生。班级人数过多就难以

3、组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，U语能力自然难以提高。3.语言环境方面。我们的教学毕竞不是在所学语言国家进行，没有所学语言的客观环境，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。此外，中职学校大多数学生在家的学习环境较差，父母忙于挣钱养家，经常没时间照顾自己的孩子，更谈不上给他们辅导功课、帮助他们一起学英语了。因此学生练习英语的机会少得多，胆子也比较小，对英语敬而远之，这样的状况令人担忧。4.心理因素方面。大多数中职生认为自己到中职学校就是学习一技之长，学完两年的课程后找一份工作就可以了，

4、不需要英语。有的则认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行。大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等基础知识均未达到应有的程度，因而产生了畏难心理，不能很好地展开学习。二、解决困难和问题的对策1.转变自己的观念，把课堂还给学生。教师要正确认识“教”与“学”的关系，改变传统课堂上以老师为主、满堂灌的教学方式，把课堂还给学生。在英语课堂上英语教师成设法创造多种情境，引导学生进行大量的语言实践活动，让学生“在用中学，在学中用”，从而巩固语言知识、掌握语言技能。2.扩展获取文化信息的渠道。教师不能仅仅在课堂上传授语

5、言基础学问，还要引导学生应用课外时间普遍阅读西方英语文学作品、报刊杂志和吋势评论等资料，从中汲取文化学问，增加文化素养，拓宽西方文化视野，促进跨文化交际才能。书籍、歌曲、电影等是文化在不同方面的表现，特别是电影，这不只是由于影片的内容自身就是一种文化某个侧面的缩影，而且还在于观看片中演员的扮演和语言能够使学生理解和学到许多语言交际的办法和手段。3.多层次渗透口语教学。口语教学不能只局限于学校幵设的口语课，它还应该渗透到英语阅读课堂，因为这些本来就是互相联系、协调发展的。例如：听力材料中的对话几乎都是日常英语，为

6、学生提供了大量的口语范例。而在阅读材料上，教师可根据课文的中心思想，引导学生思考并尝试重组语言、复述课文、提问、小组讨论和抢答，从而创造性地运用语言，提高学生的英语口语能力。4.创设贴近生活的真实情境，使学生愿意用英语交际。英语教学是语言教学，语言源于生活又实践于生活。因此，我们应不受时空限制，为学生创造全面开放的语言实践环境。例如创设模拟生活情境，让学生扮演情境中的具体人物，再现或创造性地展现不同人物之间的对话，把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会生活舞台，充分调动学生的积极性，从而不断提高学生的口语水平

7、。比如，可把教室看作是一个居民小区，一个街道纵横交错的城市，一个城市星罗棋布的国家，甚至是由不同国家组成的地球。1.口语教学注重分层教学，循序渐进，逐步深入。U语能力的培养不可能一蹴而就，更不能寄希望于背范文，而要根据不同的年级，分阶段、分层次地进行。所以，每次笔者带新生班，都要对学生进行U语摸底。分层次的练给那些U语水平不高的学生增加了锻炼机会，也增强了他们参与的信心，使每个学生都被浓厚的英语氛围所感染，变为一个积极主动的语言探索者和学＞』者。英语的应用己经滲透到了我们学习、工作、生活的方方面面，英语能力也成

8、为新吋期的技术工人必须具备的重要能力之一，这就对我们中等职业学校的英语教学尤其是英语口语教学提出了新的更高的要求。我们要正确认识我国中等职业教育英语教学的现状，理解正确的英语教学理念，明确教学0标，发挥英语教师的主导作用，改革创新传统的教学模式和教学方法，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的专业人才。参考文献[1】鄢子卿中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策⑴.科技