中职教师培训课程现状与对策研究

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1、中职教师培训课程现状与对策研究【摘要】中职教师培训通常时间紧、课程多、考核难。该文通过对中职教师培训现状进行调查研究，分析了培训效果不理想的原因，结合广西广播电视大学开展自治区级屮职培训项冃实践经验，提出了远程教育理念下融入翻转课堂的对策。【关键词】中职教师培训调査现状对策【基金项目】广西广播电视大学2015年度广西现代远程教育研究中心课题：“民族地区屮职教师培训项冃的现状与问题研究”（项冃编号：2015ZX11）,主持人：廖捷。【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）35-0010-02开展中职教师培训，

2、能够冇力地提升中职骨干教师队伍整体素质。2014年，广西广播电视大学承办了广西壮族自治区教育厅“计算机应用与网络技术教师培训”中职教师培训项目，开展了骨干教师培训。过程中对以往中职教师培训项目进行了研宂。木文总结了所发现的存在于培训中的一些普遍问题，并在项H实践基础上展开对策研究，以期能够为其他教师培训项目提供一些参考。一、屮职培训屮存在的普遍问题（一）培训时间紧就实际情况而言，中职教师的集中培训时间是较为紧张的，往往只有几周时间。广西电大承办的中职培训项目，规划上虽然要进行长达一年的跟踪培训、学习，但集中到电人来进行理论学习、实际操作的时间只有

3、15天，期间还有完成考核，培训节奏不可谓不紧凑，乃至紧张。培训的知识大多都是时下行业相关最新，教师们在短时间接受与理解存在一定难度。（二）培训内容多从中职培训内容上来看，培训方会根据相关文件、教师实际需求来综合考量、设置集中培训时的课程。虽然同一期培训的教师学科背景相同或者相近，但是专业多种多样，培训需求不尽相同，培训单位在课程上会最大程度照顾，同时要体现培训文件精神，最终设置的课程数量也不在少数。广西电大屮职培训项冃在新理念、新知识、新方法和新技术的精神指导下，在15天时间内，几乎每天上午都有理论知识课程，而且不重复，所涉及知识类别累计几十个。

4、此外，还安排有实操课程。这么大量的知识学习，不可谓不是一个挑战。（三）培训考核难如前所述，一方面，中职教师集中培训的时间较为紧张，课程内容设置较为繁多，这直接导致参训教师在理解、接受、掌握和运用知识上存在一定难度，培训效果不甚理想；一方面，考核方式以传统的实际操作、论文书写为主，既不高效，也不能充分体现培训结果。二、完善广西中职教师培训的对策（一）翻转课堂概述翻转课堂是FlippingClassroom的翻译，是一种教学组织形式，顾名思义，将课堂进行了“颠倒翻转”，传统课堂是教师在课堂传授知识，学生在课堂外进行作业，而如今则是在这种教学模式下，课

5、堂内师生着眼于共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解;课堂外，比如家里，学生则通过上网、看视频、与同学在线交流等诸多手段，完成自主学习。（二）在中职培训中实施翻转课堂的可行性一是硬件条件到位。培训地具备计算机、网络设施设备，参训教师通常也是具备上网条件的。二是借助Moodlc平台可以便捷开展翻转课堂。Moodle平台是一个集个性化学习、知识传播、反思和交流为站式服务平台，具有课程管理功能，其中的论坛、测验、资源、投票、问卷调査、作业、聊天室、Blog和Wiki（—种多人协作的写作工具）。三是便于操作。借助网络平台，教师可以便捷地査阅培训资料、上

6、传考核资料、完成大部分考试项目。（三）翻转课堂在中职培训中的实施策略1.开展预培训。通过针对培训专门建立的Moodle平台上传培训相关视频、图像、文字等形式的资料，参训教师可以在集中培训前先行上网浏览、学习，这样就缩短了集中培训了理论学习时间。同时，网上宥在线答疑、预培训测试题，帮助较为及时地解决参训教师学习问题，巩固自己所学内容，使得原木紧张的培训节奏得到缓和。2.开展在线学习。参训教师可在Moodle平台上进行在线学习、交流、协作等，同时可以在线保存学习资料等。1.幵展网络化考核。除了传统的也是必要的现场动手操作演示，其他考核均可在网上完成。

7、比如文本作业、专题测验、考核程序等，都可以在线上传或者作答，有的可以即刻给出分数，极人提高效率。参考文献：[1]王华兵.论中职师资培训中存在的问题及其对策[J].合肥学院学报（社会科学版），2015,3.[2]裴衣非，卢风，庞润芳.翻转教学在大学计算机课程中的实施研究[J].信息与电脑，2012：241+243.[3]惠世恩，苗树胜，闫文艺.中职学校师资队伍培养培训体系研宄[JL中国职业技术教育，2012,9：68-71+96.作者简介：廖捷（1985-）,男，广西城0人，广西广播电视大学理工学院讲师，硕士研究生，主要研究方向为计算机网络、教育技

8、术。高翔（1989-）,男，？V西全州人，广西中医药大学助理工程师，硕士研宂生，主要研宂方向：计算机技术。