三、江苏省中等职业教育特色专业建设标准

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1、三、江苏省中等职业教育特色专业建设标准一级指标二级指标三级指标指标内涵资料要求1.专业开发1-1专业定位1-1-1专业调研论证★1.专业设置有效对接区域内特色产业、新兴产业或特种行业，紧跟产业调整和产业升级，关注社会发展和服务民生；2.建立了以行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会，跟踪对应产业发展变化，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研报告及过程性资料，专家论证报告，实施性教学计划等。1-1-2岗位能力分析★1.建立了由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工

2、作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，形成适应产业需求变化的岗位能力分析报告；2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在专业课程设置和教学基本要求中充分体现。专业建设工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性教学计划，相关课程的教学基本要求等。1-2专业发展1-2-1专业建设规划与实施1.专业建设规划及调整与区域内特色产业、新兴产业或特种行业发展趋势相吻合；2.专业建设在学校专业发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清晰、支持有力；3.本专业建设规划能有效实施，建设成效明显。学校专业发展规划，本专业建设规划，年度工作计划和总结等。1-2-2专业拓展根据产业发展需求

3、，合理设置专业（技能）方向，专业（技能）方向不少于2个。实施性教学计划,专业（技能）方向课程教学基本要求及实施资料。1-3专业文化1-3-1物质性文化有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设。呈现专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。1-3-2非物质性文化诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。6有充分体现现代职业教育思想和专业特质、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用，学生职业素养得到有效培养。2.课程建设2-1课程体

4、系2-1-1实施性教学计划★1.根据国家、省指导性教学计划以及调研成果制定本专业实施性教学计划，并根据相应行业产业发展适时滚动修订，审批严格规范；2.构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。按照国家和省相关要求，合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，并有效实施；3.本专业自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业技能课程。指导性教学计划，实施性教学计划及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表，校本专业技能课程及教学基本要求开发的过程性资料等。2-1-2教学大纲★1.规范执行国家和省公共基础课程的教学大纲，学生思想品质、文化素养目标达成度高；2.规范

5、执行国家、省和行业已有的专业技能课程教学大纲，联合行业企业共同开发其它的专业技能课程教学基本要求，并有机渗透技能大赛标准；3.专业技能课程内容和职业标准有效对接。公共基础课程、专业技能课程教学大纲，开发的其他专业技能课程教学基本要求等。2-2课程管理2-2-1课程实施1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行；2.开齐开足国家和省规定课程；3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。课程管理制度，实施性教学计划，教学进程表、授课计划等课程实施的过程性资料。2-2-2教材选用与开发★1.有完善的教材选用和开发制度，并严格执行；2.公共基础课程统一使用国规和省荐教材，专业技能课程按要求使用国

6、规和省荐教材，使用率60%以上；3.根据行业、产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发活页讲义、学习手册、多媒体课件和校本教材等教学资源。教材选用与开发制度，教材选用及发放清单、审批资料，使用率统计表，开发的活页讲义和学习手册等资源资料等。2-2-3示范课与研究课有1名以上专业教师获得省级示范课或研究课，或获得省级信息化教学大赛二等奖以上奖项。省级“两课”评比、信息化教学大赛获奖证书等。3.教学团队3-1专业负责人3-1-1基本条件★1.本科以上学历，相关专业的高级职称，从事本专业教学3年以上；教师业务档案。62.具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技

7、术职称,熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，经常性参加行业企业的有关活动。3-1-2知名度1.主持市级以上课题研究并结题，或有2篇以上论文在省级以上刊物公开发表；2.主持或参与本专业的技术研发和技术服务并获得市级以上奖项，或在区域行业产业领域评比中获奖，或在省级以上相关竞赛中获三等以上奖项，或市级以上专业带头人，或省职业教育教科研中心组成员，或省职业教育领军人才。教师业务档案。3-2专业教师3-2-1数量结构★1.专任专