以学龄前儿童游戏行为为中心的交互式智能玩具研究

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1、以学龄前儿童游戏行为为中心的交互式智能玩具研究刘琳琳任屹天津科技大学摘要：本文将智能与交互相结合，结合儿童情感、认知心理、行为特征及保证儿童的身体健康，对智能交互儿童玩具创新研宂。探讨教育、交互、玩具以及新科学技术之间的联系，试图找到当前智能交互玩具中新的突破点”。研究当前市场上己有的一些智能交互玩特性和优缺点，围绕智能交互特点、发展程度、应用领域和存在的优缺点，分析和总结，并结合起来应用到智能交互玩具上，进-步的创新智能交互玩具。关键词：学龄前玩異;智能;交互;传统文化;作者简介：刘琳琳，女，硕士。主要研究方向:玩具设计与开发。单位:天津科技大学。作者简介：任屹，男，本科。天津科技大学

2、。儿童发展的黄金时期在他的3~6岁的时间，儿童的心理、智力以及个性等这些如何发展都是这个时间段所影响的。这一时期的儿童性格特点突出表现为:在生活上表现出好动、对万事都感到新鲜、行走的十万个为什么、爱模仿成人的行为、自制力差。这个时期，儿童的能力有着大幅度的提高:表达、理解、处理复杂问题时的方法。从儿童运动的大小，通过图形、颜色、声音与儿童进行互动，通过碰触来感受玩具的材料、质地。知觉发展阶段的儿童可以有更多的涉及，对于声光感应等使他的认知能力更进一步的发展。交互的木质就是与人打交道，多学科相互交融。目的是产品对于客户来讲更加易用、有用和想用。根据物理的规律，采取外界的能量，例如：陀螺、风

3、车。这便是早期交互玩具。到了体验经济时代，对于这类玩具则是关注“玩具一儿童一环境”三者的关系。主体是儿童，通过行动的交互、感觉器官的碰触、感情的交流，从而达到交互作用。通过五感与环境进行多通道交互。氛围由环境来创造，玩具通过新技术来影响、创造环境。交互玩其的核心是情景交互和鼓励体验，满足儿童的生理与心理。一、儿童游戏行为中交互特征分析（一）非真实性非真实性是指儿童用想象的方式，把现实存在的可视现象改变转换成为新的样貌，并且去复刻它人的活动通过新的表现形式。在想象与创造新的形态的过程，孩子是不会受所视的事物所影响。就好比把扫帚杆当做飞机的操作杆，想象驾驶飞机，把小凳子当小船，并且他会根据需

4、要而去改变产品的用途和使用方法。此事产品的固有意义会被忽略，却而代之的则是通过想象转变，从而达到现实与想象的连接。（二）主体性活动的主体性是游戏的本质特点。游戏过程中儿童会有选择的接受现实存在的影响，而不是被动的去复刻，并且主动的反映客观现实。内部观念是由外部的现实存在的可视物质转化而来，是儿童作为主体对客观现实的反应与构建。不论是人际交流这类型的社会性质的知识还是1+1=2这样的数学逻辑认识，都是由一个一个的主体所主动构建起来的。儿童作为主体，白身的认识、理解、能力、身体发育、心理发育等具有差笄的特点，使得所构建出来的结果都具备其鲜明的个性。儿童的主体性不仅仅表现在游戏中的游戏形式和选

5、择的方式方法，在其知识也有主动构建。儿童游戏的两种基木的认知活动为一一探索与发现。（三）探索当儿童对玩具的摆弄是对事物于是事物间的关系有所发现就是探索，发现其外观上的颜色、大小、轻重、质感、气味、事物之间的关系。例如可以用四个竖立的圆和一块长方形木块拼组成一辆小车。在玩橡皮泥的时候自身出力的大小与橡皮泥的形态的改变，这是自身与事物之间的联系，吹气能让扇车滚动等。（四）发现儿童对已有的知识进行重新整合的过程就是发现。根据这个过程，儿童对于对象的理解更加的深入，并且能够接受与自己看法有差别的观念。就像儿童在丢手绢的过程中，通过改变丢出的方向、力度、风向等，改变手绢掉落的位罝和距离。从这些现象

6、中，儿童会发现手绢会被风吹走的物理特性，而且还会发现丢手绢的力度与手絹丢弃的距离的关系的数理化逻辑知识。同理儿童在放风筝的过程中,通过对应不同风速不断变化风筝线的松紧，发现Y风筝线、风筝与风三者的逻辑关系。儿童在这些活动过程中会积极主动的去构建，从而掌握学习知识。从这些活动与结果可以看出儿童通常是通过自身投入，亲身感受来认识事物。自主感、自信心、成就感都是活动中儿童可以收获的。所以游戏也是培养主体性所有方式里最适合儿童的。（五）游戏性为了满足儿童自身的发展需要产生了游戏，因为游戏时的儿童是抛除自身压力，是自己最根木的需要。儿童在游戏中，有着控制自己所处环境的能力，会主动的将自身的期许和能

7、力展现出来，并II能够增长自信与满足感。因为创造性的的原因，儿童的自生能力会得到证明从而获得愉快感。愉快的情感受儿童人脑中小脑的运动控制中心影响，因此儿童在跑跳时常常会有快乐的情绪。（六）体验性体验是儿童认知这个世界最普遍的方式。在尚未区分主体与客体的时期，儿童对任何事情都会抱着天真的态度想要去体验。体验的特征会通过儿童在游戏中的体验直观的通过他的状态表示出来。玩具与儿童的情感交流与体验是通过游戏来完成的，让儿童在游戏中充分享受快乐