高等职业教育专业教学资源库建设方案

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1、高等职业教育专业教学资源库建设方案（应用电子技术专业）******职业技术学院二○一*年八月目录第一部分项目建设意义1一、建设背景1二、项目建设意义2第二部分项目建设基础4一、项目建设单位地理、行业布局合理，现有优势明显4二、项目建设主持单位具有较高引领水平5三、项目建设单位现有资源丰富9四、项目建设单位师资队伍雄厚，具有强劲后续建设能力16第三部分项目团队18一、特邀顾问组18二、项目建设指导小组19三、项目建设核心组20四、项目开发团队20第四部分项目建设目标21一、总体目标21二、具体目标21第五部分建设思路23一、

2、集思广益，共建共享，协同发展23二、先进理念指导，运用科学方法与成功经验，高起点开发教学资源24三、专业核心课程建设为重点，稳步推进24四、以区域特色为依托，建设特色课程24第六部分建设项目与内容24一、教学资源库总体框架24二、教学资源建设26三、教学资源管理平台构建27第七部分建设进度与资金安排28一、人才需求调研与完成专业规范Ⅱ28二、整合联合单位现有资源，集成为有机系统资源28三、专业核心课程建设以及数字化教学资源库建设29四、区域特色课程建设及数字化教学资源库建设29五、社会服务资源库建设29六、教学资源管理平台

3、构建29七、投入使用并推广29八、经费预算32第八部分预期目标33一、辐射全国高职院校应用电子技术专业，普适性与个性化兼具33二、教学资源数量和质量国内领先，引领应用电子技术专业教学改革33三、带动高职院校专业师资队伍建设，提升教师教学能力34四、高职院校应用电子技术专业人才培养质量提高，社会影响力增强34第九部分措施保障35一、项目建设组织机构保障35二、实行项目建设负责制35三、知识产权保护35四、联合单位的财务保障36五、牵头院校机制保障36第一部分项目建设意义一、建设背景1．高等职业教育应用电子技术专业教育发展的需

4、要随着知识经济的飞速发展和高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已经成为不可或缺的手段，而共享型专业教学资源库是教育信息化的直接体现。目前，全国1207所高职院校有600余所院校开设了应用电子技术专业，覆盖了全国各个省市、自治区、直辖市，该专业分布面广。但该专业各个区域发展不平衡，师资、实训条件也不均衡。因此，为有效带动高等职业院校应用电子技术专业发展，提升教师课程改革和教学资源开发能力，丰富学生和社会学习者学习资源，实现培养高素质、高技能人才培养目标；并在高职高专教育教学改革中，将有限的教学资源进行

5、规划、整合，形成一个能够供全国电子行业人士共享、能够提高教学质量和教学水平的应用电子技术专业共享教学资源库系统，已是一项迫在眉睫的任务。2．教学资源库项目建设背景2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），在独立设置的高职院校开始了示范校建设工程。面向示范院校提出了提高示范院校整体水平、推进教学建设和教学改革、加强重点专业领域建设、增强社会服务能力、创建共享型专业教学资源库。54创建共享型专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。教育部、财

6、政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。”作为第三批示范校项目建设单位，我们有责任、有义务做好建设专业教学资源库工作，使全国高职院校及社会学习者共享；为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。二、项目建

7、设意义1．示范校建设成果的整合、推广自国家示范性高等职业院校建设项目启动以来，一大批高职院校已经在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。经过走访调研、申报和验收网上公示资料等可以发现，目前各示范院校应用电子专业的专业建设并不能做到有效整合和资源共享。由于各区域行业发展状况相似，所以在区域内专业建设优势院校具有整合、推广其建设成果价值的义务，而专业建设基础平台可以辐射全国，以带动所有高职院校专业建设，从而根本上发挥示范性院校作用，带动我国高职院校全面发展。542．有效引领非示范性高职院校建设近三

8、年国家启动了100所国家示范性高等职业院校建设，这些院校利用国家教育发展战略取得了较大发展。但我国高职教育的发展不是100所院校的发展，而是一千多所院校的发展。没有成为国家示范性高等职业院校，他们如何发展呢？谁来带动他们发展呢？他们发展的着力点在哪儿？显得尤为重要。全国现有一千多所高职院校，其中60%以