初中语文基础知识及运用能力讲座十(生)

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1、初中语文基础知识及运用能力讲座（十）修改病句一、常见病句类型（一）语序不当语序不当常见的情况右：1、定语和屮心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把定语放在状语的位置上：例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将“无比”的调至“热情”前）3、状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。4、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。（将“几千年前”调至“文物”前后的“的”）5、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（将“任意”调至“欺侮”

2、之前）6、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”移到“如果”的后面）7、主客颠倒:例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）（二）搭配不当1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精祌”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精祌”改为“形象”）2、动宾搭配不当：例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八

3、节”，不能是“到来”）3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研宂丫职工们的建议，又虚心地征求Y专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”:，可改为“认真”、“慎重”等）4、主宾搭配不当：例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（将“国家”改为“行为”)5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，将“也”改为“就”）（三）成分残缺赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）（2）缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活

4、。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）（3）缺宾语例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬;r敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（在“敢搏”后加“精神”)（4）缺少必要的附加成分：例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（在“获得”前加“夏季”以限制时间）（5）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，吋间并不长。（应在“吋间”前加“尽管”一词）2、赘余（1）主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。）（2）谓语多余：例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（“迎接”的是“高考”，而不是“

5、到来”，故应删去。）（3）宾语多余：例：今天，我来到扬州瘦丙湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（“的地方”多余，去掉）（4）附加成份多余：例：为精简字数，不得不略加删改一些。（“一些”与前“略加”重复，可删掉一个）（四）结合混乱1、句式杂糅例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气完整。如用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。）2、语句杂糅例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，去掉

6、句末的“作者之手“）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”是指“接受”还是“反对”，交代不清。）2、句子歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（宄竟况是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢。还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号）（六）不合逻辑1、自相矛盾：例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）2、范围不清：例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才钽括科学

7、家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”）3、强加因果:例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）4、否定失当：例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，将“忘”改为“在”）二、辨析病句方法1、语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。例如：不管气侯和地理环境都极