初一语文下第三课白鹅导学案（附课件）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。初一语文下第三课白鹅导学案（附课件）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　3*白鹅　　【课前寄语】　　．同学们还记得曾经学过的骆宾王的《鹅》吗？齐背“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”　　2．讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。　　丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵就要丰富得多，语言也很有特色，生

2、动幽默，而且富有童趣，值得一读。　　【学习目标】　　．了解作者的相关资料，积累字词。　　2．理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对鹅的喜爱之情。　　3．学习作者细致观察、准确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情的手法。　　教法指导：　　．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互

3、努力，我们获得了不少经验。　　学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。　　记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。　　2．合作学习　　每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。　　同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。　　全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

4、情景导入生成问题　　现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们认真观察后与自己的画比较，然后说一说，评一评，议一议。　　自学互研生成新知　　步骤一知识梳理夯实基础　　．了解作者团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　丰子恺，原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门人。我国现代画家、散文家、美术教育家和音乐教育

5、家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺的漫画闻名海内外。散文主要收集在《缘缘堂随笔》里。　　2．写作背景　　《白鹅》写于1946年夏天，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书、作画之余，在院子里种豆种菜、养鸽、养鹅，这成了他排遣苦闷的一种寄托。　　3．字词积累　　麒麟　　猥鄙　　叫嚣　　引吭　　窥伺　　盛馔　　不胜其烦　　分娩　　岑寂　　看守　　净角　　譬如　　侍候　　供养团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

6、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　蹑手蹑脚　　4．词语解释　　猥鄙：卑鄙低劣。　　局促：拘谨不自然。　　窥伺：暗中观察，等待机会。　　三眼一板：比喻有条理，合规矩。　　蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻。　　不胜其烦：受不了其中的繁杂琐碎。　　步骤二整体感知走进文本　　．你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文相关的词句回答。　　【交流点拨】喜欢。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。　　2．“我

7、”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。可分为几部分？试分别用一句话概括段意。　　【交流点拨】“好一个高傲的动物”，“因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。”“物质上的贡献，是生蛋”，精神上的贡献是“点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。　　全文可分两部分：　　第一部分：从头，叫声，步态，吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较

8、好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第二部分：写白鹅对“我”一