《读伊索寓言》ppt课件

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1、读《伊索寓言》钱钟书寓言的特点寓言，一种带有劝谕性或讽喻性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。关于《伊索寓言》钱钟书先生关于作者钱钟书，现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中

2、书君，江苏无锡人。代表作品有两部学术论著《谈艺录》和《管锥编》，散文集《写在人生边上》，长篇小说《围城》和短篇小说《人·兽·鬼》。《围城》显示他独特的风格：才情横溢、妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖。思考总体结构、研讨本文是一篇读后感。读后感的一般结构为“导入——读后之感——总结”三部分。第一部分1、2两段从两类人、两种关系说起第二部分第3到第12段借《伊索寓言》里九个故事联类引申，洞烛世相，一一纠正浅薄的见解，表达作者独到之见，是全文的主体。第三部分最末一段全文的总结对现实生活中人际关系的微观剖析（首段）对人类历史的宏观了望（第二段）对《

3、伊索寓言》思想内容的发挥借用（文章主体）对现实社会的嘲讽、批判（末段）学者散文，厚重深广智慧增长点我们应该学习作者的品格：一、博学多识二、思想敏锐深刻，对人情世故具有洞明与练达，具有穿透力、反拨力疑点探究，理解文章含蕴朗读1、2自然段，质疑解难第一部分（前两个自然段）1．为什么要从两类人、两种关系说起？明确：（1）为了纠正（伊索寓言）浅薄的见解，首先要树立一个观点，把人类历史比作人的一生，古代是人类的童年时期，现代是成人时期。这就使人明白了《伊索寓言》那样浅薄、幼稚的原因。又由于成人总是喜欢小孩子，这就使人明白了人们喜欢《伊索寓言》的

4、原因，即：我们反比古人复杂了，思慕古代也许只是喜欢其幼稚，也许是为了显示自己的成熟。作者洞烛世相，就从第一部分开始。（2）这是人们日常生活中的普遍经验，以此人题，容易理解我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子一样。说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老（居高临下，摆老资格）的成分。作者对下面九个寓言故事的纠正，在第一部分中立下了基调。2．对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步。”这句话如何理解？明确：这句话是反语，用于讽刺。现代

5、与古代相比，物质文明和精神文明当然大大进步了，但现代社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。在这方面，所谓“进步”只是越来越狡猾，把狡猾也看作进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”。显然是自以为是，缺乏自知之明，作者的批判精神已跃然纸上，呼之欲出。读第3自然段3．“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？明确：“三重安慰”都是讽刺。（1）“增进我们对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。读第3自然段（2）“愈觉得我们是成人了”，“已超出那些幼稚的见解”，实质上是远比古代的人狡猾。（3）我们“进化”了，把

6、人类的早期看做“穷朋友”、“小孩子”，这“进化”，实质上是越来越狡猾。4．“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？明确：不是反语。是将要对以下九个故事，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出新的见解。作用是引起下文。研读与讨论第二部分本文主体部分讲了九个寓言故事，对此作者提出了哪些新的解读角度？分别说明了什么。故事名称故事寓意讽刺现实中人蝙蝠的故事刺善变者随机应变，处处“与众不同”蚂蚁和促织的故事享乐者挨饿活该在死人身上当“寄生虫”狗和它的影子的故事戒贪得不自知者不要对镜自照天文家的故事眼睛总朝上必摔跤地位沦落仍想“上

7、进”乌鸦的故事伪装者终现本相大家都伪装，你我都一样牛跟蛙的故事戒狂妄自大有缺点也自视为优点老婆子和母鸡的故事戒之在贪富人往往吝啬狐狸和葡萄的故事得不到的东西都是不好的诉苦经可免旁人分甜头驴子跟狼的故事错行仁义反受其害行医者时或草菅人命故事名称故事寓意讽刺现实中人第三部分（最后一段）1．作者真的认为“《伊索寓言》是不宜作现代儿童读物的”吗？明确：并非如此。（1）卢梭反对小孩子读寓言，认为有坏心术，他认为小孩子不辨是非，有可能学坏。这里卢梭是指出了读寓言可能发生的负面作用。而本文作者认为，“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个

8、世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。”也就是说，如果社会具备高度的精神文明，孩子们读寓言，会有益于身心发展。至于作者提到卢梭说小孩子不同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸，证明孩子的居心本来欠好。这并非作者同意此说法