《汉语拼音·复习四》教学设计5##

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1、《汉语拼音•复习四》教学设计5##第一课时在情景中整合——第一、二、三、七题教学设计K学习目标31、复习声母、韵母，读谁音，认清形。2、通过多种形式的练习，使学生更熟练、准确地拼读音节。3、通过说、演小动物，发展想象空间。K课前准备3多媒体课件。E教学过程3结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式；在情景中整合，既激发了学生的学习兴趣，又避免了传统的板块复习的方法，着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。一、创设情境，复习声母1、Idquo;欢迎小朋友到拼音王国来做

2、客！rdquo;拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？2、拼音王国的小朋友说：ldquo;你把他们安顺序连起来，发现了什么秘密？rdqu0；（课件出示书本第一题内容）3、讨论得出这是海豚！4、对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。）这时学生欢呼雀跃，激起了学生的兴趣。二、检票上车，复习韵母嘀嘀，车来了。要去秋游必须要有车票，而且要将车票全部认识了才能上车的。1、请你先看一看自己的车票，你认识吗？要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。（委托四人小组小组长以检标票员的身份检查）2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来

3、点点名他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是mdash;复韵母。三、秋游你想带什么？复习拼音。去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去旅游啊，你想带什么东西去秋游呢？1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的）2、老师这儿也有一些吃的东西，你知道是什么吗?（出示课件带有图片的拼音）3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示这个实物）4、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞，因为这样下雨天也能看到好风景。激发小朋友结合自己实际开/KK/bPUJV■IJ、o四、游玩动物园，综合复习

4、恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了。（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的声音，激发小朋友的兴趣）1、在动物声中自由拼读音节。2、请个别小朋友起来读，对了就把小朋友教会，小动物才愿意跟我们交好朋友的。在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采，同时分别听到动物的声音。3、我们己经和各种小朋友交上了好朋友，好朋友之间应该是互相了解的，你对他们还有什么了解呢？先在下面自由说一说。4、个别说小动物的特点，并演一演他们走路、吼叫的动作。五、扩展作业请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。第二课时复习、品读、发展一第四、五、六、七题教学设计

5、E学习目标31、复习整体认读音节，并巩固所学的汉字，让学生准确认读。2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节3、通过看图讲故事，进行观察、表达思维的综合训练。K课前准备3整体认读音节表、多媒体课件。第一课时在秋游情景中边玩边学，这一课时主要还是巩固音节，并能够借助音节读通儿歌，感受儿歌的秋叶飘飘；还能借助音节看懂故事情节，编故事。复习巩固的形式较多，学生也能得到读、说、想等各方面的发展。[[教学过程3一、复习整体认读音节1、出示整体认读音节表，以四人小组为单位认读整体认读音节。2、根据学生自己的经验尝试归类记忆：zhi—chi—shi—i；zi—ci—si；yi—yin

6、—ying；ye—tie;yu—yun—yuan；wu或者zhi—chi—shi——ri；zi——ci——si；yi—wu—yu；ye—yue——yuan；yin—yun—ying等。二、复习词语1、课件演示：以简笔画形式出现ldquo;花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨rdquo;等词语，学生认读。2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读：(1)请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。⑵ldquo;老师、大家、风雨rdquo;等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相关的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。(请一位小

7、朋友找出ldquo;老师rdquo;的词卡并带大家读一读。3、以四人小组为单位读这些词语。三、品读儿歌1、课件演示课文插图，学生观察，说说图上的内容。2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。要求借助拼音读准儿歌。3、你读懂了什么？还有什么不明白的?根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出ldquo;红色的蝴蝶rdquo;、ldquo;黄色的小鸟rdquo;。4、指导朗读、背诵。5、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想像电报的内容）四、讲故事、展思维1、出示挂图，学生仔细观察，说说