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时间:2018-10-21
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1、语文《汉语拼音·复习三》教学设计 本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。 由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。 1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er语文《汉语拼音·复习三》教学设计 本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。 由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无
2、味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。 1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。 2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。 3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。 《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。 图片、卡片、投影等。 师:同学们,你们喜欢听故事吗 生:喜欢。 师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发
3、现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗 生:愿意。 师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读) 师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗 生:认识。 师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台) 师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。 师:过家家,过家家,i和e是一家,i在
4、前,e在后,组成一家是个啥 生:ie(教师板书ie) 师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀! 生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况) 师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗 生:愿意。 师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,
5、学生轮读) 师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物 生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读) 师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线) 师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题) 师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读) 师:他家里有哪些人呀指名读第一排。 生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。 师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生
6、加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。 师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀 生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读) 师:为什么说这些 生:孙悟空喜欢这些动物。 师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢(读第三排)你们会做吗 生:会。 师:谁能给我们表演一下 生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演) 师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好(生归纳)指名读,开火车读。 师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最
7、聪明。 师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿 生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。 师:你会拼图吗试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么) 师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。 生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止) (卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河) 师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。 这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣
8、味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜
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