《口语交际·我会拼图》教学设计5##

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1、《口语交际•我会拼图》教学设计5邯【教学内容】小学语文一年级（上）语文园地四、口语交际《我会拼图》。【教学内容分析】本节口语交际《我会拼图》，内容形象、生动，形式活泼，符合低年级学生兴趣。在训练中既要求学生动手拼，又要动脑想，还要动口说，最大限度地调动学生各种感官的配合，综合培养他们创新、合作、审美的能力。【学生情况分析】这是刚进一年级不久的小学生，动手能力并不强，表达也不太规范。但他们喜欢剪剪、贴贴，想象很丰富，而且表现欲强，这就是让他们ldquo;说rdquo;的源动力，让他们认识到Idquo;玩rdquo;中能到学知识、获得交际的能力，

2、懂得与别人合作，尝试成功的喜悦。【教法和学法】教学本课时，我根据新入学儿童年龄的特点、心理的特点和认识事物的特点，选择了生动活泼的教法和灵活多变的学法。首先，指导学生观察画面，突出观察的顺序，注意画面上人与物之间的关系，鼓励学生模仿、想象、创作；然后，在学生先动手后动口的基础上进行口语交际训练，并不断扩展交际内容，鼓励创新；最后，放开手脚大胆交流。让学生看看，学学，做做，练练，说说，打好口语交际基础，发展儿童语言，培养创新意识。【教学目标】1、知识与能力目标：用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造能力和动手能力。能较清楚的向别人说明自己

3、拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。2、情感与价值观目标：培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的欲望。【教学重难点】重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。【教学准备】CAI课件；大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。【课时安排】一课时。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、ldquo;变魔术rdquo;导入：老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、两张黑色小圆纸片，然后说声：ldquo;变！rdq

4、uo;（这时老师快速把纸片张贴到黑板上）纸片立即被拼成了小猪头。师：同学们，看了这个ldquo;魔术rdquo;，你们有什么感受？师：老师还会变出许多小动物呢。你们也想学吗？今天我们就一起来学学Idquo;变魔术rdquo;。板：我会拼（俗话说：ldquo;知之者不如好知者，好之者不如乐之者。rdquo;儿童天性好奇，当他们接触了新鲜的事物时，往往会产生探究的欲望。教师可以利用这一特点，激发儿童的兴趣，让孩子的大脑中枢兴奋起来，乐于参与教学全过程。）二、观察图画，同桌交流1、画面上有哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）［展示课件2、谁能说说

5、这些小动物是用什么做的？（是小朋友用大小不同的圆纸片拼出来的。）3、请小朋友们先认真看这些小动物，教师利用实物投影边拼边说，注意引导学生把话说完整。可以按照小动物的身体结构顺序说1dQU0;用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小折兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴rdquo;;也可以按照拼的顺序说ldquo;先用一个大半圆做小白兔的身体，再帮一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，帮两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴上一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，

6、小白兔就拼好了。rdquo;4、自己说一说他们是怎样拼成的说给同桌听听，并互相补充。强调叙述的顺序：头一身一腿一尾先——然后一再——最后（充分调动孩子们用自己的眼睛观察，用耳朵倾听，他们就能更好地获取表达的材料，做到有话可说，从而积极地打开ldquo;话匣子rdquo;，真正成为ldquo;交际rdquo;的主人。在这一环节，充分体现教师是引导者的角色，让学生明白该如何表达，教给说话的方法。）三、自主拼图，想象创作1、小朋友们，你们也想拼一拼，变一变吗？指名说，强调用ldquo;我能拼hellip;hellip:rdquo:Idquo;我想拼

7、hellip;hellip;rdquo;说话。（鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼得很多：植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能拼出不同图形的学生。）2、请同学们拿出准备的纸片，放在桌上，开始拼图。（配乐，让生在悠扬的音乐声中动手拼图）3、课件展示要求：⑴如果能照着书上一的图形拼出来，那么老师给你100分；如果你能拼出跟书上不同的图形，那么老师给你200分。⑵拼的时候要边拼边想你是怎么拼的，做好交流的准（没有想象，就没有创造。刚刚入学的孩子，他们的想象会无拘无束，我们不应限制他们的想象，而应鼓励学生展开

8、异想天开的创造想象，尽可能为他们创设想象的空间，发展他们的想象能力和创造能力。这样孩子们想象的火花就得以迸发，他们拼出的就是一个个充满童心的奇妙世界。这一环节设计充