我的课堂我思考

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1、我的课堂我思考昨天下午，终于把竞赛的课给上完了。紧张了好一阵，总算松了一口气。对于这次的课堂展示，有满意的地方，也有深深的遗憾。秉承着最新的数学课堂教学模式，不搞无效的花样形式，力求简洁、安静、高效。我设计的课堂教学流程，思路还算清晰。可是，在实际的操作中，却也遭遇了不小的惊险。首先，展示的一定得是真实的课，虚假的课一听就听的出来，而且会使执教的教师失去上课的感觉。有上课的感觉很重要，身临其境、真实自然，师生融洽，起码这样，才能算得上为一堂好课。还有就是，虚假的课会使听课的教师比较累。所以我想，无论成功与否，都要展示一节真实的课,并且在五（6）班的试上也证明，《

2、分数的基本性质》这节课并不适合预习后再探宄。所以，我在班里连要上课题的一个字都没提过。结果，在才开始上新课探究规律，一个学生小结分数从左往右分子分母变化规律的时候，就把分数的基本性质给总结了出来，并且还带动了一大半学生的齐声背诵，这种状况打乱了我的教学预设，使得我在板书的时候冷汗直冒，真担心听课的教师认为我这节课不知上了多少遍，只有现场解释了一下：“我都没和你们说过，你们怎么知道的呀其实我根本就没听清学生得意的七嘴八舌，而是在紧张的思考，接下类我该怎么办，只有改变预想，照着学生的回答，提出另一个思考的问题：为什么在分数的基本性质中要规定0除外。而在今天的课堂中，

3、我还是忍不住问了孩子们，你们怎么知道我要上分数的基本性质？结果学生的回答真的让我忍俊不禁：生一说：老师，上课前你说你很紧张，我们一定要配合好你，所以在开始小组讨论的时候，己经翻书看过了。生二：老师，你赶课赶得这么急，我就猜到了，所以提前看过了。生三：老师，你把别的班学生带到我们班试上结束了以后，忘了擦黑板了，真实的课堂往往有很多意想不到的地方，还是得靠教师有足够的教学机智才能处理好。后来，我再想，如果当时能有足够的时间思考，或许会处理的更好还有一个深深的遗憾就是，我的一个精心设计没能在现场展示出来。这个设计的灵感来自儿子小时候看过的一本书，从干扰画中找出一幅图案

4、。我设计的就是每个小组的九个同学一起合作，在干扰画中找出与1/2,1/3相等分数的版块涂上颜色，制作一幅美丽的图案。结果由于前一题在课件中现场打分母相同的分数时，打的太慢和老是出现大号字的情况，让我真的窘迫不已，只好自嘲一句：“老师的电脑技术也得再学习。”大量的练习占据了很多的时间，等我再想继续这个环节的时间，已经到了下课的时间，不得拖堂只有忍痛割爱了它。但在今天的课堂中，我倒是给了学生充足的时间继续了这个精彩。看着学生的兴致勃勃，积极参与，精心制作，小组间的团结合作，没让一个学生当旁观者。并且给每一幅图起了名称，标明了作者。我居然感到微微的幸福和隐隐的满足。教

5、书十几年才渐入佳境。制作的图案真的很漂亮。遗憾的并不是图画没能展出，而是没能让听课教师看到孩子们乐在其中的表现。教学是一门遗憾的艺术。我想，有遗憾才会有改进，有改进才会有提高。我的课堂就让我和学生共同来思考。