课室管理班级经营

《课室管理班级经营》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、課室管理(班級經營)1.課室管理的定義2課室管理(班級經營)的目的3.學生在課室內常犯的行為4.課室不當行為的成因5.進行管理時，老師預備事項6.處理學生違規行為常用的方法7.個案分析8.小結版權：香港班級經營學會(1)課室管理的定義Good(1959)在「教育辭典」(DictionaryofEducation)一書中指出：班級經營主要係處理或指導班級活動所涉及之相關問題。吳清基(1991)認為：班級教室管理的意義，簡單地說就是指師生共同合適處理課室中，有關人、事、物的問題。張新仁(1999)指出「班級經營」(classroommanagement)的譯法，中外許多學者的意見不一，有「課室管理

2、」、「班級管理」、「教室經營」等名稱。綜合各家學者的說法，我們可以說課室管理(班級經營)是：為了使班級單位各種人、事、物活動得以順利推展和互動，由教師為中心，配合社會的需求、學校的目標、家長的期望及學生的身心，來規劃、推展適當的措施，以求良好的教學效果和達成教育目標的歷程。(2)課室管理(班級經營)的目的較多的學習時間及較好的學習內容提供學習和師生互動的機會培養自我管理的能力(3)學生在課室內常犯的行為1.上課時談話上課大叫2.欠交功課欠帶書本3.冒家長簽名說謊4.不聽書上課睡覺5.騷擾同學打架6.遲到7.偷竊等(4)課室不當行為的成因有以下幾點：a.嬴得教師的注意b.同伴的注意c.

3、避免不愉快的狀態或活動d.蓄意向老師挑戰(5)進行管理前—老師要做的工作老師預先為學生訂定一些課堂的規矩。將訂定的課堂規矩，貼在課室內。老師要了解學生的性格、家庭背景、強弱項、嗜好等。(多溝通)老師可與學生(高年級學生)建立「朋友」的關係。老師以身作則，樹立榜樣。(6)處理違規行為的方法《常用方法有兩種》1.獎勵方法2.懲罰方法課室管理十招寬鬆有道、嚴而有愛動之以情、說之以理友好關係、易於處理深入摸底、逐一擊破多元教學、提升效能建立形象、以愛維繫善用資源、勿失良機輕鬆幽默、處之泰然懂得抽離、控制情緒認真處事、給予機會(7)學生違規個案-怎樣處理？個案(一)xxx在上堂時，在課室內突然大吵

4、大鬧，無法安靜地坐着留心聽老師的教導。老師會怎樣處理？處理方法用嚴厲語氣將違規的學生坐在老師旁/特別的座位或罰5-10分鐘勸勉的方法：讓學生明白這種違規行為不單破壞課室秩序，還有影響同學，更會令老師不快樂。請違規的學生朗讀課文，讓他有表現的機會。課後要跟進學生剛才上課的行為第一招寬鬆有道嚴而有愛個案(二)老師批准YYY同學在上課期間去洗手間，他竟在課室外奔跑，險些受傷。老師會怎樣處理？處理方法立即上前制止(嚴厲)。請YYY從課室慢慢地再行一次到洗手間，再由洗手間慢慢地行到課室，並加以解釋，讓學生明白在走廊上奔跑的危險性。小息時，再訓練該學生去洗手間走路的速度。第二招動之以情說之以理個案(三)B

5、B在中默堂時作弊，並聲言老師冤枉他，並說要向校長投訴。老師會怎樣處理？處理方法：老師必須有足夠的證據，才作出判斷。老師要是一個講道理的人，不要與學生「死撐」，老師不要直接說你「出猫」，應用冷靜的態度對答，不要破壞兩者之間的關係。應繼續進行默書，要以大局為重。課堂後，跟進學生作弊的情況。如屬事實，就按校規處罰。但老師在處罰時，都要明白事情的原因。要與學生保持一個良好的關係，事情就能較易解決。第三招友好關係易於處理個案(四)DD常欠交功課，一個月內欠交超過15次或以上。老師會怎樣處理？處理方法了解學生欠交功課的原因：漏寫家課冊、忘記把功課帶回家、不懂得做功課等。老師都需要衡量自己學生的能力，例如

6、：抄詞語的數量、計算的題數或題形等。每天替學生檢查家課冊(學生互查)。放學離開座位時，同學間互相檢查抽屜，免得同學把書簿遺留在學校。班內設有「有責任」小天使龍虎榜。要讓家長知道其子女欠交功課的情況。第四招深入摸底逐一擊破個案(五)PP課堂上騷擾同學、在抽屜玩手指、文具或垃圾等，影響教學進度。老師會怎樣處理？處理方法老師課堂前有充足準備。教學內容要多元化，吸引學生，例：教具、簡報等。課堂要有不同類型的活動，例如：角色扮演、分組討論、匯報。第五招多元教學提升效能個案(六)一位學生，校服常常不整齊，說話咬字不清楚，人也不醒目，常常被同班同學取笑。有一天，老師看見這位同學的手腳都有瘀痕。後來才發現原

7、來有些同班同學常呼喝他，還會無故向他動手。作為老師，你會怎樣處理？在這個情況處罰是必然的。老師要做的事情，就是要幫助受害者建立自信形象，無論是自己的儀容或是與同儕之間相處的方法，讓學生們和平共處，他們的紛爭就自然減少。第六招建立形象以愛維繫個案(七)QQ在中文堂與坐近窗邊的詩詩同學傳紙條，他們的座位都有一段的距離，他們傳紙條時，必定會騷擾其他同學。當老師去審問是誰在傳紙條，學生有以下的反應：我無傳