中职种植专业教学中应如何培养新农村实用型人才

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1、中职种植专业教学中应如何培养新农村实用型人才赵庆伟山东省利津县职业教育中心257400摘要：我国正在深入进行社会主义新农村建设，中等职业学校种植专业担负着为新农村培养实用型人才的重任，通过激发学生学习专业课的兴趣，巩固专业知识，注重学生的实践教学，提高专业能力，开展有益的科技活动，提高学生的创新素质，为社会主义新农村建设培养出異有真才实学，综合能力强的现代化的新型劳动者。关键词：中职种植专业新农村实用型人才当前，我国正在深入进行社会主义新农村建设，倡导并努力实现高效农业、绿色农业、生态农业，这就为中等职业学校种植专业的学生提出了更新更高的要求。中职种植专业是一门实践性和综

2、合性较强的专业，它担负着培养在种植第一线的生产、服务和经营人员，担负着为社会主义新农村培养实用型人才的重任。下面结合木人多年的种植课教学实践，谈谈应如何培养新农村的实用型人才。一、激发学生学习专业课的兴趣，掌握专业知识，是培养实用型人才的基础爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，学习兴趣是推动学生学习的内在动力。如果缺乏兴趣，学生只会将学习当作一种沉重的负担。在教学中我十分注重对学生兴趣的培养，努力使所教内容兵有趣味性、启发性，经常把生产中存在的问题反馈到课堂上。例如，同是锈病大发生之年，为什么有的农户损失重，而有的农户不受影响？启发他们认识到“品种的搭配和管理技术

3、的不同会产生不同的后果”，从而激发学生积极探究的兴趣。此外，课堂上我还时常向学生宣传一些在农业上有成就的企业或个人，如“玉米大王”李登海、感动中国人物沈克泉、沈昌键一对农民父子搞油菜杂交试验等故事，使学生以此为榜样，克服自卑心理，激发学习兴趣，为培养新农村实用型人才奠定基础。二、注重学生的实践教学，提高专业能力，是培养实用型人才的关键课堂教学是传授知识的主要渠道，但只能根据现行教材向学生传授一些基础知识。枯燥乏味的课堂知识难以满足学生对知识的好奇与需求。而种植专业课是一门实践性很强的学科，它强调实际，注重实践，在完成课堂教学的同吋，我常带领学生积极投身于田间或实验室内进行

4、实践操作。如小麦、玉米、棉花的杂交、实验地的区划和小区设置，都需要亲自动手才能掌握。为此，我根据学校的实际情况，充分利用现有的仪器、设备材料，努力上好每节实验课，充分发挥学生的主观能动性。如学“种子检验”时，让学生找来红墨水、小刀、培养皿做种子生活力测定实验。在教学内容安排上，敢于打破教材的束缚，根据季节的变化分段安排教学内容，尽量使讲课内容与季节相一致，这些方便了学生实地观察和操作，极大地提高了专业能力，这是新农村培养实用型人才的关键。三、开展有益的科技活动，是培养实用型人才的有效途径为使所学知识转化为能力与生产挂钩，我采取了如下几点做法：第一，积极带领学生搞科研，提高

5、实践技能和科技活动能力。对于基础好、动手能力强的同学成立科研兴趣小组，参与到科研活动中去。如带领学生调查小麦的分蘖状况，让学生分组定点观察，然后辅导学生将调查的材料、方法、结果及分析一一撰写出来。引导学生掌握实验设计、田间调查、数据整理、统计分析等一系列成套科研方法，提高科技调查写作与分析问题的能力。第二，利用星期天、节假日带领学生到附近农村向农民传授实用技术。如适当调节行比，增加母本行数，可使杂交田产量倍增。这些不但使科学技术在当地转化为生产力，同吋提高了学生科技实践活动能力。四、提高学生的创新素质，是培养实用型人才的必要条件当今世界科技进步日新月异，竞争日益激烈，创新

6、成为吋代的强音，成为一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。为此，我在教学中做了以下几点：第一，营造创新氛围，培养学生创新意识和创新思维。在种植教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，相信、尊重每个学生，教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神和充满爱意的微笑，在无形中拉近了师生之间的距离，营造出平等、宽容、和谐、愉快的学习氛围。第二，采取多种教学手段，培养学生创新思维和创新能力。在教学中，我利用多媒体、实物展示、课堂演示、参观、聘请农业专家做专题讲座等形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和创新思维。另外，我还鼓励学生人胆质疑，启发学生的创新思维。如防治小麦后期倒伏，以

7、往小麦茎杆硬度都是用手摸进行定性测定，我启发学生能否想出一种方法对茎杆硬度进行定量测定，或制出一个小麦茎杆硬度测定仪，这将是一个创举。这些既锻炼学生动手、动脑能力，又极大地提高了学生的创新思维和创新能力。千古兴业，人才为本。经济的发展和社会的进步对人才的需求越来越多，对人才素质的要求越来越高。作为职业学校的一名教师，应不断提高自身素质，打造“双师型”教师，努力为社会主义新农村建设培养出热爱“三农”、服务“三农”，iL具有真才实学，综合能力强的现代化的新型劳动者。参考文献[1】李建求德国FH:为职业实践而进行科学教育[」].比较